關于初中思想品德的教學方法探析

岳淑玲

摘 要：隨著新課程改革的逐步推進，為了順應教育教學的時代要求，有效落實改革方案，切實提升學生的思想道德修養，初中思想品德教師也在積極地更新教學理念，不斷優化和改善課堂教學策略。主要從明確教學目標、創設教學情境、聯系實際生活三方面來對初中思想品德的教學方法展開探討。

關鍵詞：初中思想品德；學生主體；教學方法

初中思想品德作為初中階段的一門重要學科，對學生的全面發展具有重要的促進作用。在傳統的課堂中，教師受應試教育影響，忽視了學生的主體地位，導致學生興趣不高，課堂效率也沒有得到有效提升。所以，作為新時期的政治教師，應順應時代發展，將學生作為主體，通過探究多元化的教學方法來激發學生興趣，進而促使學生主動參與到課堂中，提升政治教學效率。接下來筆者結合多年的教學實踐，談一談自己的看法。

一、明確教學目標，以學生為主體

新課改中明確提出，學生是課堂的主體，教師要發揮引導者和促進者的作用，讓學生在教師的引導下進行自主、合作、探究。所以，要想提高初中思想品德課堂的教學效率，教師首先要做到的就是這點，并不斷進行落實。在課堂上，教師要善于制定合理的教學目標，從學生的實際水平出發，以學生為主體，把課堂還給學生，讓學生在自主探究的活動中發現初中思想品德知識的魅力。

例如：在學習部編版九年級上冊《踏上強國之路》一節時，這節課的教學目標是讓學生通過改革開放取得的成就，理解改革開放解放和發展了生產力，是激發經濟建設的活力，是強國之路、富民之路。首先，我播放歌曲《走進新時代》，針對歌曲提出問題：（1）改革開放是從什么時候開始的？（2）黨的十九大召開確定了我國走進什么“新時代”？指導思想是什么？學生回答后讓學生自主閱讀教材，以小組為單位研究一下“改革開放后，中國發生了哪些變化？從中國的落后到騰飛，可以得出哪些結論？”。學生討論的過程中，我積極參與。最后找幾名學生回答，我進行點評。如此，通過學生的自主探究，讓學生有效掌握了改革開放的相關內容。

二、創設教學情境，激發學生興趣

教學情境是營造學習氛圍和提升教學效果的有效手段，良好的教學情境可以使學生快速地融入初中思想品德課堂的學習中，有助于教學目標的實現。所以，在初中政治教學中，教師可以通過創設情境的方式激發學生興趣，給學生一種置身其中的感覺，進而促進學生的理解，有效提升課堂學習效果。

例如：在學習部編版九年級上冊《追求民主價值》一節時，這節課的教學目標是讓學生了解我國民主發展歷程，知道中國特色社會主義民主是一種新型民主。首先，我通過創設相關情境導入教學：“貴州省錦屏縣圭葉村，最近因一枚本村研制的公章在全國聞名。他們將公章分為五瓣，分別由四名村民代表和一名黨支部委員掌管。村里的開銷必須經過他們中至少三人同意后，才能合起來蓋章，這枚章被稱為時下最牛公章。”這一現象體現了村民的什么思想？（讓學生從不同角度回答）同時我對學生的回答進行總結，引出“民主思想”。接著讓學生閱讀教材，思考以下問題。“說一說為什么人大代表和政協委員關注的都是群眾關注的問題。”然后帶領學生從“新型民主的特點、形式、制度”三方面來幫助學生認識新型民主。如此，通過相關情境的創設，將學生自然而然地帶入課堂中。

三、聯系實際生活，提升教學效果

知識來源于生活，又應用于生活。初中思想品德作為一門社會性較強的學科，其最終目的也是為了服務生活。所以，在初中思想品德教學中，教師可以選取生活中的一些素材作為觀點，讓學生感受政治知識與實際生活的密切聯系，進而培養學生的創造性思維，促進學生對初中思想品德知識的深化與理解。

例如：在學習部編版九年級上冊《中華一家親》一節時，這節課的教學目標是讓學生通過學習，提高對我國民族政策和處理民族關系原則的認識，能夠把維護民族團結落實在具體的行動中。首先，我通過播放歌曲《愛我中華》導入教學，同時讓學生聯系實際說一說我國的民族分布特點以及各民族人民之間的關系，接著我通過多媒體呈現一些材料，讓學生說一說材料中體現了哪些處理民族關系的基本原則，由此我帶領學生一起閱讀教材，總結基本原則相關內容。然后讓學生觀看“一帶一路”相關視頻，并讓學生思考：“加快民族地區經濟發展的原因什么？為什么要落實精準扶貧精準脫貧方略？”學生回答后我進行點評和總結。最后讓學生明白維護民族團結是每個公民的神圣職責和光榮義務。如此，通過聯系實際導入教學，培養了學生的愛國主義精神。

綜上所述，社會在發展，時代在進步，思想品德的教學方式現在受到越來越多的教師關注。所以，在教學中，教師要轉變傳統的教學觀念，將學生當作課堂主體，不斷探究多元化的教學方法來激發學生興趣，進而促使學生主動走進課堂中，提升教學效率。

參考文獻：

[1]郭燕，鄭重.興趣激發、問題設置、情感帶動：新課改背景下初中政治教學的有效性策略[J].湖北科技學院學報，2016，36（10）：107-109.

[2]劉海英.淺析影響初中政治有效教學的因素及解決策略[J].科學大眾（科學教育），2012（9）：16.

編輯 溫雪蓮