幼兒園數學生活化原本課程開發與研究

姚麗清

【摘要】? 幼兒園的教育是最重要的一個階段教育，教師如果想要提高幼兒的數學思維，讓幼兒能夠提早獲得啟蒙，那么就應該采取一些和生活有關的教學手段，從小就讓幼兒喜歡上數學學習，能夠把數學知識和生活聯系在一起，把抽象的知識簡單化和生活化。幼兒如果能夠在幼兒園的發展中將數學學好，這對于幼兒而言也是智力開發的一個有效途徑。

【關鍵詞】? 教育 貼合 策略 知識

【中圖分類號】? G612? ?? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）04-189-01

每一個幼兒都需要在生活中獲取知識，所以幼兒園的教師可以采取把數學知識變得生活化的教育，利用幼兒生活中一些親近，貼合實際的知識展開和數學有關的教育，由此讓幼兒感受到數學學習的快樂，幼兒在教師采取的生活化數學教育中，能夠從不同的方面不同的角度理解數學知識，發現更多的數學學習樂趣。

一、把生活中的問題轉化成幼兒園中學習的數學問題

幼兒園教師在教導幼兒學習數學的知識時，要懂得講究合適他們學習數學知識的方法。教師可以在幼兒園引導幼兒聯想生活中的一些數學問題，激發他們對生活中數學問題的好奇心，從而展開他們能夠接受，感興趣的數學教學。例如我會利用幼兒生活中常見的問題啟發他們聯系到數學的學習中，我會提問幼兒在家里一共有多少個人？然后由幼兒進行聯想，通過我的啟發，幼兒就會思考到，一樓的樓梯有多少個？一排的牛奶有多少瓶？等和生活有關的問題，利用幼兒對生活中的這些疑問，我會展開數學問題生活化的教育，引導學生通過生活問題思考到數學加法的知識點。我教導幼兒應該如何把這些疑問利用數學的加法計算方法解決，從而教導幼兒掌握簡單的加法計算，并且幼兒能夠利用今天學習到的計算方法解決在生活中遇到的數學問題，提高幼兒對數學認識的同時還可以簡單幼兒要熱愛生活，將數學和生活進行學習聯系，喜歡生活，喜歡數學。

二、利用一些有生活氣息的游戲展開趣味教育

幼兒園教師在教導幼兒學習數學知識時，需要根據幼兒特殊的心理展開合適他們的教育。每一個幼兒對游戲都有特別的熱愛，教師可以利用幼兒的這份熱愛，把一些帶有生活氣息的游戲滲透在幼兒園的知識教育中，讓幼兒一邊玩有生活氣息的游戲，一邊學習掌握數學知識。在教導幼兒學習圓形的數學知識時，我會引導幼兒牽手組成一個圓圈，也會引導幼兒拼積木，幼兒在拼積木的過程中，會感覺特別的有趣，在玩樂中感受到圓形的存在。這個時候我就會展開生活數學的啟發教學，啟發幼兒把這個圓形的積木找出來，在找積木的過程中，幼兒不僅能夠認識圓形，且幼兒還能夠認識到許多其他的平面圖形，例如長方形，正方形，圓柱等。這樣的生活化數學教學不僅能夠教導幼兒拼積木，玩游戲，而且能夠在玩中學習數學，感知和發現周圍物體的形狀，認識許多的圖形。在這樣愉快的游戲中，學生不僅能夠運動起來，而且這個游戲可以延伸到幼兒的學習生活中，所以幼兒能夠借助這個游戲的開展記憶圖形的形狀，從而將圖形的特點掌握并且熟記在心中。

三、啟發和應用數學教學

傳授給幼兒充分的數學知識是非常重要且有意義的教學工作，但是只是傳授知識是遠遠不夠的，身為幼兒園的啟蒙教師，應該教導幼兒學會知識的同時也要教導他們應用數學知識，把學習到知識的應用起來，解決自己日常學習或生活中的問題，發揮學習數學的真正意義，做到真正意義上的數學生活化。幼兒學會應用知識比只在課堂中掌握知識更加的重要。在原本數學課程的開發中，幼兒需要掌握多種多樣的數學知識，但是隨著幼兒的多方面發展，許多教師會忽略幼兒的數學生活化教學。所以，為能夠讓幼兒重視數學學習，教師需要聯系生活，簡單幼兒把學習到的數學知識應用在生活中。在教導幼兒學習一些和時間有關的數學知識時，我教導幼兒把在課堂中學習到的認讀時間應用在生活中，學會自己制定生活作息表，由此讓幼兒明白時間的重要性和時間在生活中的一些應用。幼兒在家長的幫助下利用數學知識制作出合理的作息時間安排表之后，幼兒可以學會如何利用自己的數學知識儲備去安排自己的時間，增強他們的時間觀念和數學觀念，更加熟練的掌握時間的數學知識，讓幼兒園教師的生活化數學得到良好的教學開展。

四、注重學生的生活體驗，利用生活經驗展開優秀教學

幼兒園教師在采取數學生活化的教學時，應該注重幼兒平日的一些生活體驗，從而利用好幼兒的生活經驗展開數學知識方面的教育。在數學生活化原本課程的教學中，教師需要開發出數學的真正意義，根據幼兒的生活經驗展開有意義的生活化數學教學。只有這樣，幼兒才能夠將生活和數學進行聯系，有利于幼兒更加全面和深刻的理解數學。在教導幼兒學習數字的知識時，我就會引導幼兒聯系生活中出現的一些數，例如價格的標簽，物品的重量，爸爸媽媽的電話號碼等，由此利用幼兒對小數的一些現有認識經驗展開原本的數學知識教學。我啟發幼兒在我們的日常生活中存在著許多的數字，我們的生活是離不開數字的，并且引導幼兒設想如果我們的生活中沒有數字，那么電話號碼和一些時針鐘表都會不存在，我們的生活條件就不會更好，通過我結合幼兒的生活經驗展開有效的數學教學之后，今后在幼兒園中，幼兒就能夠懂得在學習數學時可以聯系自己的生活，從而知道數學中數字的重要性，掌握更豐富的數學知識，從小提高自己的數學思維，啟蒙自己的智力。

總結

幼兒園原本數學課程的開發和研究需要幼兒園的教師用心鉆研，制定適合幼兒學習，優秀體現數學學習意義的教案，在制定的幼兒園數學教案中，教師要將這些數學知識利用生活化的教學方法傳授給每一位幼兒，嚴謹有趣的教案，鉆研出數學原本課程的知識精華，讓幼兒能夠在優秀的教學方案中提高激發數學的學習思維，盡早獲得數學啟蒙教育。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]楊章宏.教育實驗研究.杭州：浙江教育出版社，1998.

[2]陳向明.質的研究方法與社會科學研究.北京：教育科學出版社，2000.