核心素養催生數學精彩課堂

黃新玲

【摘要】? 課改無坦途，發展無止境。“今天要比昨天教得更好”這句話是我們心中永不更換的座右銘。

【關鍵詞】? 更有趣 更有效 更科學現代化

【中圖分類號】? G623.5? ?? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）04-062-01

一個嶄新的概念——“核心素養”，正在成為新一輪課程改革深化的方向。學校的任務絕不再是“灌輸”知識，而是給學生的未來發展提供核心素養。那么，核心素養的“核心”如何才能在學生心中生根發芽？又如何才能讓學生感受到從“知識核心時代”走向“核心素養時代”的魅力，怎樣才能把學生引進那課改后的精彩課堂呢？

一、讓數學學習更有趣

沒有濃厚的興趣能產生諾貝爾獎嗎？不可能。大腦這部機器，興趣是動力的重要組成部分，那怎樣開動這部機器？根據不同的教學內容調整教學方法，激發學生學習興趣。如：教學《乘法的初步認識》導入新課時，我編了個小故事：有一天，小狗和小熊比賽數數。小熊飛快地念：“1、2、3、……10.”而小狗不慌不忙地叫著“二五一十”，結果小狗贏了。小朋友，你們知道小狗用什么方法數數嗎？我們今天學的“乘法的初步認識”就教你們學會這個本領，你們愿意嗎？”美妙的故事把學生帶入神奇的童話世界，引發了學生的懸念，使學生積極主動，心情愉快地學習數學知識。

一堂課的導入能引人入勝，激發興趣。妙趣橫生的課尾練習，則能讓學生回味無窮，激發思維。如：教學《長方形、正方形的認識》我設計了趣味性強，形式新的開放性課尾練習，結合多媒體的聲、色、形，讓學生猜猜小貓、小牛背后的四邊形是什么圖形，并說出理由，目的在于營造質疑問難的氛圍，通過猜測、說理，消除了學生的疲勞，增強了學生的注意力，調動了學生學習的興趣。

其次，教師的表情、姿態、手勢都直接影響著學生的興趣，倘若教師無精打采，怎么可能希望學生會興致勃勃呢？說話是一門藝術，一門學問。誰都能說話，但要說好卻不容易。說好了，別人高興，自己愉快;說得不好，別人心煩，自己也別扭。所以在課堂上還要注意用吸引人的音量、音調、音速、音情去激發學生學習的興趣。

二、讓數學學習更有效

數學學習有沒有更有效的教與學的模式呢？《臺城小學數學高效課堂教學模式》回答了這一質疑，它帶領我們走進了數學教學的新天地，收獲了柳暗花明的驚喜。

如：教學《5的乘法口訣》

（1）復習鋪墊，激趣導入：“5的乘法口訣”這一數學內容是在學生學習了乘法的初步認識，建立了“倍”的概念的基礎上進行教學的。所以先讓學生看圖寫出乘法算式，然后通過“小青蛙跳遠”的情境引入，讓乘法口訣的學習更具有趣味性，更符合二年級學生的認知特點。

（2）合作交流，探究新知：本課是口訣教學的第一課時，所以編口訣時采用“先扶后放”的方法。先帶學生編了一句，了解了一些口訣編寫的基本規則，剩下的就交給學生自學看書、自主探究、合作交流、討論說理來完成。既留給學生自主學習的空間，又能讓學生在編口訣的過程中更深刻地領會口訣的含義。

（3）實際應用，鞏固提高：通過我是怎樣記住口訣的，我有什么好方法;讀口訣;看算式，講得數，說口訣;游戲《找玩具》等多種練習形式幫助學生鞏固口訣，達到正確計算的目的。最后“課堂小測”，采用及時反饋，不斷深化的教學手段來實現：課堂40分鐘解決問題，不搞加班加點。學生學得高興，素質全面發展。

（4）歸納總結，深化理解：引導學生回顧、反思“5的乘法口訣”的編制過程，加強對方法的歸納和要點的提煉，為乘法口訣后續的學習打好基礎。

“臺城高效課堂教學模式”給教學過程帶來了新的變化，改變了以往課堂教學的片段性、零散性。使教學過程更加連貫，這種教學模式在學生的心田中播下了核心素養的種子，使數學學習更有效。

三、讓數學學習更科學現代化

種瓜種菜都要講究科學育種，科學栽培，數學學習就更要講究科學現代化了。所以，平時要多學習新鮮的科學理論，并把這些理論引進課堂，教會學生怎樣學習，讓學生乘上富有活力的數學教學之筏，順利抵達“核心素養”的彼岸。

如：每教完一個單元，我就讓學生整理一棵“數學知識樹”。我指導學生把學過的知識借助畫圖的形式表達出來，先把某個知識點定為主干，再由這個主干開始分支，每一個分支就是這個知識點的主要組成部分，分支上有果子，學生稱之為“數學果”，是學生舉的例子或者是學習方法的總結。根據大腦的記憶特點，利用多媒體課件展示師生合作的“數學知識樹”，把比較抽象的內容變得形象、系統了，這樣學生對所學的內容保持的時間長，腦袋里裝的知識雖多而不亂。

現代生活的節奏在加快，數學教學也要講究效率，現代化不能不講究速度。我們學校每個教室都安裝了電教平臺，利用現代化手段，不僅可以節省大量時間，同時還可以加快教學節奏，融合更多的數學內容。以復習課為例：我常常從開學第一天上課開始，就準備一個備忘本，隨時記下孩子們的主要問題，然后把這些問題進行分類整理，復習課上的練習就是針對學生的問題設計，然后在大屏幕呈現。這樣既幫助學生查漏補缺，又減少了學生大量的作業時間。另外，我平時還注重對命題的研究，看見比較好的試題就做一個記錄，在進行復習時，分類整理后用多媒體課件呈現給學生。要想讓學生少做題，教師就得多做題。針對某個知識點，對于其出現的形式、內容等都要做到心中有數，復習時采用題組的方式進行練習，加強比較、深化認識。學生學得輕松，又牢固地掌握了知識。大大提高了復習課的效率。

課改無坦途，發展無止境。課改路上，我們一直在行走著、思考著、探索者。“今天要比昨天教得更好”這句話是我們心中永不更換的座右銘。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]義務教育數學課程標準（2011年版）[S].北京：北京師范大學出版社，2012.