美國學習政策研究所發布學前教育機構有效性的研究

據美國學習政策研究所網站2019年1月31日報道，美國學習政策研究所（Learning Policy Institute，LPI）于2019年1月31日發布了一份研究報告——《理清學前教育機構有效性的證據：政策制定者的見解》（Untangling the Evidence on Preschool Effectiveness： Insights for Policymakers），報告表明兒童參與優質的學前項目對其學業和生活大有裨益。該研究通過對21個大型公立學前項目的嚴格評估審查，發現這些學前項目有助于兒童順利就學并獲得有益的學習成果。

LPI的新報告針對“學前教育項目的投資是否確實對學生的成功產生影響”這一問題進行了深入探討并指出，對結果的闡釋取決于相比較的對象。當參與這21個大型公立學前教育項目的兒童與參與其他類似學前項目的兒童進行比較時，其入學后的表現并無太大差異。這并不意味著學前教育沒有效果或效果不顯著，而是意味著兩組兒童均能獲益。當參與學前教育項目與未參與任何學前項目的兒童進行比較時，參與者獲得的益處是巨大的。此外，學前教育和小學教育的質量會對成績、學校發展和成就等產生持續影響。

研究人員發現，對優質學前項目對兒童的學業進步有長期效益，且學前項目對兒童早期的識字和數學技能產生積極影響。該報告也確定了優質學前項目需具備的諸多要素，如足夠的學習時間和小班化的教學形式，合格的教師及互動式的課堂環境，為教師提供操作性較強的反饋，以研究為基礎的、適合發展的早期學習標準和課程，評估兒童的學業、社會情感、身體發展，有意義的家庭參與等。

（上海師范大學國際與比較教育研究院袁慧編譯）