家校協(xié)同實(shí)施研學(xué)旅行課程的有效策略

朱志剛

摘要：研學(xué)旅行課程是學(xué)校教育和校外教育協(xié)同實(shí)施的創(chuàng)新形式。學(xué)校在實(shí)施研學(xué)旅行課程時(shí)，需要家長(zhǎng)的協(xié)同。在明確家校合作的基礎(chǔ)上，家校協(xié)同實(shí)施研學(xué)旅行課程的有效策略主要有：組建志愿社群，讓家長(zhǎng)成為課程設(shè)計(jì)的智囊團(tuán);開發(fā)親子研學(xué)課程，讓家長(zhǎng)成為課程實(shí)施的指導(dǎo)者;積累研學(xué)成果，讓家長(zhǎng)成為課程實(shí)施的評(píng)價(jià)者。

關(guān)鍵詞：研學(xué)旅行;家校協(xié)同

中圖分類號(hào)：G623.9 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094（2019）02A-0057-04

研學(xué)旅行課程是由教育部門和學(xué)校有計(jì)劃地組織安排，通過集體旅行、集中食宿方式開展的研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗(yàn)相結(jié)合的校外教育活動(dòng)。教育主管部門要求學(xué)校把研學(xué)旅行納入學(xué)校教育教學(xué)計(jì)劃，成為課程的一部分。除了學(xué)校的集體研學(xué)旅行，家庭旅游也日益平常。因此，在課程實(shí)施過程中，學(xué)校與家庭可以密切合作，充分利用家長(zhǎng)資源，共同為學(xué)生在研學(xué)旅行中的成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的條件。

如何讓家長(zhǎng)們樂意參與到學(xué)校的研學(xué)旅行課程的實(shí)施中來，并且在家庭旅游中也開發(fā)出教育蘊(yùn)意，是一個(gè)值得我們思考的問題。在研學(xué)旅行課程中，家校合作基于如下兩點(diǎn)：一是家校之間有共同的教育愿景。學(xué)校組織學(xué)生開展研學(xué)旅行，希望學(xué)生在真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)希望孩子在旅行中有更多的收獲，愿意參與到孩子的研學(xué)旅行過程中去，研學(xué)旅行課程可以達(dá)成這樣的愿景。二是學(xué)校和家長(zhǎng)資源優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。家長(zhǎng)資源的開發(fā)可以豐富研學(xué)課程的內(nèi)涵，學(xué)生在自由出行的家庭旅游中，獲得的旅行機(jī)會(huì)更加多樣。同時(shí)，學(xué)校可以給予家庭旅游相關(guān)的引導(dǎo)，尤其是學(xué)習(xí)資源的選擇、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)等。這樣的家校合作形式受到家長(zhǎng)們的一致支持，并為研學(xué)課程的協(xié)同實(shí)施打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

有了合作的基礎(chǔ)，更需要有效的協(xié)同實(shí)施策略。我們?cè)谘袑W(xué)旅行課程開發(fā)過程中，在得到家長(zhǎng)的充分理解和認(rèn)可后，嘗試吸納有能力的家長(zhǎng)參與研學(xué)旅行課程的開發(fā)與實(shí)施，承擔(dān)不同的角色、發(fā)揮不同的作用，讓這個(gè)新興的課程擁有更廣闊的發(fā)展空間。

一、組建志愿社群，讓家長(zhǎng)成為課程設(shè)計(jì)的智囊團(tuán)

學(xué)校在家長(zhǎng)委員會(huì)的引領(lǐng)下，組建家長(zhǎng)志愿者社群，借力家長(zhǎng)教育資源，讓家長(zhǎng)成為課程設(shè)計(jì)的智囊團(tuán)，家校合力共育學(xué)子。考慮到學(xué)生年齡特點(diǎn)和研學(xué)旅行課程的特點(diǎn)，研學(xué)旅行課程往往在同一年級(jí)中開展，家長(zhǎng)資源可在同一年級(jí)中整合。家長(zhǎng)資源從校級(jí)落實(shí)細(xì)化到年級(jí)層面，各班班主任按照家長(zhǎng)的興趣愛好、職業(yè)專長(zhǎng)以及家庭住址，在家長(zhǎng)自愿報(bào)名的基礎(chǔ)上統(tǒng)一整合。將參與家長(zhǎng)分成專家引領(lǐng)、安全保障、參與評(píng)價(jià)等小組，分組可以相對(duì)固定，也可以靈活調(diào)整，在互助合作中完成家校共育的目標(biāo)。家長(zhǎng)志愿者社群，是在班主任老師牽頭下形成的相對(duì)寬松的組織，家長(zhǎng)可在工作之余根據(jù)興趣和特長(zhǎng)自愿參與。

1.家長(zhǎng)參與研學(xué)旅行課程的設(shè)計(jì)。家長(zhǎng)中不乏許多專家型的人才。有的家長(zhǎng)是專業(yè)技術(shù)人員，有著扎實(shí)深厚的專業(yè)功底，可以參與到研學(xué)課程的開發(fā)設(shè)計(jì)中來;有的家長(zhǎng)擅長(zhǎng)琴棋書畫，有較深的藝術(shù)造詣，可以通過講座等形式提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng);有的家長(zhǎng)是醫(yī)學(xué)、法律、體育方面的專業(yè)人士，有著豐富的見識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，可以參與到學(xué)生飲食營(yíng)養(yǎng)、體力分配、安全保障的培訓(xùn)中。這些專家型家長(zhǎng)是研學(xué)課程開發(fā)和實(shí)施的重要資源。研學(xué)旅行活動(dòng)開展以來，不僅年輕的家長(zhǎng)主動(dòng)參與進(jìn)來了，就連一些祖輩也積極加入，在活動(dòng)中充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)研學(xué)旅行的深入開展。部分熟悉旅行地的具體環(huán)境和文化特點(diǎn)的家長(zhǎng)，也參與到游學(xué)路線設(shè)計(jì)和課程開發(fā)中，豐富了課程的內(nèi)涵。研學(xué)活動(dòng)喚醒了家長(zhǎng)的主體意識(shí)，轉(zhuǎn)變了教育觀念。

家長(zhǎng)志愿者社群充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的資源，形成一股巨大的合力，有效推動(dòng)了研學(xué)活動(dòng)的開展，進(jìn)一步豐富了研學(xué)課程的內(nèi)涵。如在科技館工作的家長(zhǎng)根據(jù)孩子們各自獨(dú)特的興趣愛好推薦研學(xué)的參觀路線，對(duì)相關(guān)主題以“10分鐘微課”的形式進(jìn)行科普講座，推薦相應(yīng)的科普類閱讀書目。

2.家長(zhǎng)保障研學(xué)旅行課程的實(shí)施。有的家長(zhǎng)是專職主婦、退休賢達(dá)，有充分的時(shí)間和精力，可以參與到課程的實(shí)施和過程記錄中。研學(xué)過程中，家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)學(xué)生需要準(zhǔn)備的食物、學(xué)生的合理搭配分組、研學(xué)路線的規(guī)劃、分組活動(dòng)項(xiàng)目做好一個(gè)預(yù)案準(zhǔn)備，以保證學(xué)生在研學(xué)旅行中能夠?qū)⒆⒁饬κ冀K保持在課程中，減少研學(xué)中可能出現(xiàn)的突發(fā)情況。家長(zhǎng)協(xié)助學(xué)校制定《出行安全保障應(yīng)急預(yù)案》，真正做到活動(dòng)有方案，行前有備案，應(yīng)急有預(yù)案，確保研學(xué)旅行的順利開展。如果說活動(dòng)方案的制定是第一步，那么引導(dǎo)家長(zhǎng)熟悉方案就是第二步。在研學(xué)的過程中，在條件允許的情況下，每個(gè)學(xué)生小組可以邀請(qǐng)一位家長(zhǎng)結(jié)伴出游。

二、開發(fā)親子研學(xué)課程，讓家長(zhǎng)成為課程實(shí)施的指導(dǎo)者

與家長(zhǎng)一起出游是孩子非常期待的事情，特別是雙休日、節(jié)假日，沒有了工作和學(xué)習(xí)壓力，家長(zhǎng)和孩子的心情相對(duì)是比較放松的，這個(gè)時(shí)間開展的活動(dòng)體驗(yàn)是深刻的。學(xué)校可以向家庭推薦可供選擇的親子游學(xué)課程，并通過電子班牌系統(tǒng)發(fā)布研學(xué)旅行課程的目標(biāo)和教學(xué)案，讓家長(zhǎng)能提前了解游學(xué)的內(nèi)容和價(jià)值。親子研學(xué)課程的開展，需要家長(zhǎng)和學(xué)生共同確立研學(xué)目標(biāo)、分析課程問題，可以增進(jìn)親子間的交流和合作，有獨(dú)特的教育價(jià)值。

1. 指導(dǎo)學(xué)生在旅行中生活自理。學(xué)校在國(guó)際游學(xué)之前會(huì)開展相關(guān)的游前培訓(xùn)，其中，學(xué)生生活自理能力的培訓(xùn)也在學(xué)校實(shí)施，總有些隔靴搔癢。家庭指導(dǎo)還是要回歸家庭，學(xué)校可以提出相關(guān)的研學(xué)旅行中關(guān)于自理能力的要求，比如：要求學(xué)生自己整理行李箱，自己洗、晾衣服，自己整理房間等等，家長(zhǎng)配合指導(dǎo)孩子鍛煉，相互協(xié)同，才能讓學(xué)生真正提高生活自理能力。當(dāng)然，我們并非本末倒置，以自理鍛煉來完成研學(xué)目標(biāo)，而是抓住研學(xué)旅行這個(gè)需要在外住宿的要求，督促所有參與研學(xué)旅行的家庭及時(shí)做好相關(guān)指導(dǎo)，以研學(xué)旅行課程的要求來提高孩子的自理能力。

2. 指導(dǎo)學(xué)生在旅行中拓展知識(shí)。在研學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生總有問不完的問題。研學(xué)旅行景點(diǎn)所蘊(yùn)含的歷史背景，每一個(gè)景點(diǎn)背后的特殊含義，都是他們所好奇的內(nèi)容。例如在《沙家浜》研學(xué)課程實(shí)施前，學(xué)校根據(jù)沙家浜各個(gè)景點(diǎn)所蘊(yùn)藏的教育價(jià)值進(jìn)行深入挖掘，安排好研學(xué)路線，明確每個(gè)研學(xué)小組的研學(xué)目標(biāo)等，讓行程具有一定的計(jì)劃性、目的性。在《沙家浜》研學(xué)課程準(zhǔn)備階段，家長(zhǎng)中的京劇愛好者給學(xué)生們講述了京劇《沙家浜》的故事梗概、創(chuàng)作背景、故事原型。學(xué)生們聽得十分入迷，對(duì)于發(fā)生在家鄉(xiāng)的抗日救國(guó)運(yùn)動(dòng)充滿了深厚的認(rèn)同感，對(duì)京劇這種表演形式也產(chǎn)生了濃厚的興趣。又如在《上海科技館》課程中，學(xué)生對(duì)館內(nèi)的聲光電現(xiàn)象非常感興趣，短暫的研學(xué)體驗(yàn)，根本無法滿足他們強(qiáng)烈的探索需求，于是物理、化學(xué)知識(shí)豐富的家長(zhǎng)主動(dòng)來校助教，指導(dǎo)學(xué)生開展聲光電的探索和研究活動(dòng)。

3.指導(dǎo)學(xué)生在旅行中分享真情。以《天鏡湖》戶外拓展研學(xué)為例，在天鏡湖廣場(chǎng)上，學(xué)生和家長(zhǎng)就保潔員的辛勤勞動(dòng)交流了體會(huì)：“這些叔叔阿姨太辛苦了，他們默默無聞地在太陽(yáng)底下勞動(dòng)，為我們提供了優(yōu)質(zhì)的活動(dòng)環(huán)境，我們要熱愛和保護(hù)這里的環(huán)境。”一位媽媽穿了一雙新鞋，走到最后快走不動(dòng)，孩子心疼地對(duì)媽媽說：“媽媽，你放心，我和同學(xué)們一起完成任務(wù)，我絕不會(huì)放棄！媽媽，你坐車到終點(diǎn)等我，我們終點(diǎn)見！”學(xué)生既沒有忘記研學(xué)任務(wù)，又能體諒、照顧家長(zhǎng)，這樣的體驗(yàn)和經(jīng)歷是平時(shí)課程無法給予的。家長(zhǎng)參與到研學(xué)活動(dòng)中，親子間有了共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，創(chuàng)新了家校共育的途徑，落實(shí)了家校共育的目標(biāo)。研學(xué)課程開展后，家長(zhǎng)和孩子們交流與分享研學(xué)體驗(yàn)， 成了家長(zhǎng)QQ群、微信群里討論的主要內(nèi)容，也成了學(xué)生晨間、午間交流的重要話題，學(xué)生和家長(zhǎng)總是盼望著研學(xué)課能夠來得更早一點(diǎn)。研學(xué)課程帶動(dòng)了家校之間的合作與交流，促進(jìn)了家校雙方為共同的教育目標(biāo)展開深入的研學(xué)活動(dòng)，提高了家校共育的質(zhì)量，推動(dòng)了學(xué)生的全面發(fā)展。

4.指導(dǎo)學(xué)生在旅行中提升品行。在品德修養(yǎng)的示范方面，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，在和孩子一起出行過程中，家長(zhǎng)的行為更是直接暴露在孩子面前，家長(zhǎng)文明的舉止和談吐給孩子起到了示范作用，如開車遵守交通規(guī)則，排隊(duì)買票，不亂扔果皮紙屑……通過家長(zhǎng)的示范和引導(dǎo)，從小培養(yǎng)孩子文明行為的習(xí)慣，做一個(gè)高素質(zhì)的文明人。

三、積累研學(xué)成果，讓家長(zhǎng)成為研學(xué)旅行課程實(shí)施的評(píng)價(jià)者

對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)可以有不同的主體，除了老師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)互評(píng)，家長(zhǎng)也是研學(xué)旅行的評(píng)價(jià)者之一。調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性參與評(píng)價(jià)，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)多角度評(píng)價(jià)，使學(xué)生的研學(xué)成果更加真實(shí)，更加立體，更加鮮活。

1.家長(zhǎng)參與，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的過程性評(píng)價(jià)。在過程性評(píng)價(jià)中，過程的記錄尤其重要。家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子做好過程記錄是一種比較常見的形式。適當(dāng)?shù)挠涗浖扔兄谂囵B(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，也能幫助孩子更全面深入地對(duì)研學(xué)景點(diǎn)進(jìn)行認(rèn)識(shí)。記錄形式有很多，如：一是拍照。當(dāng)孩子對(duì)某個(gè)景點(diǎn)表現(xiàn)出極大的興趣，家長(zhǎng)可以提醒孩子立刻拍照或錄像，還可以幫助進(jìn)行成果分享，成為孩子們共同學(xué)習(xí)的資源，引起其他孩子的共鳴和對(duì)話。二是畫畫。對(duì)于愛畫畫的孩子而言，出游時(shí)帶上畫板，就是一次很好的寫生機(jī)會(huì)。三是統(tǒng)計(jì)記錄。學(xué)校可以指導(dǎo)家長(zhǎng)開發(fā)一些旅行中的數(shù)學(xué)課程，讓孩子在玩的過程中有意識(shí)地去尋找、記錄和分析，比如統(tǒng)計(jì)旅行中的消費(fèi)。再比如在《太倉(cāng)名人館》課程中，可以讓孩子量一量水池有多大？名人館大約展示了多少位名人？學(xué)生在這樣的活動(dòng)中，會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活實(shí)用價(jià)值，讓課程直接走進(jìn)生活。四是采訪。在研學(xué)旅行課程中，可以有一些深度體驗(yàn)，比如，對(duì)于不同職業(yè)人群的采訪，進(jìn)行學(xué)生職業(yè)教育的啟蒙。家長(zhǎng)陪同孩子進(jìn)行采訪，接觸社會(huì)上不同的人群，可以培養(yǎng)孩子的膽量、交往能力及語(yǔ)言表達(dá)能力，并用錄音記錄下來。

在過程性評(píng)價(jià)中，家長(zhǎng)處于旁觀的位置，最核心的還是學(xué)生自己的活動(dòng)體驗(yàn)，家長(zhǎng)可以提醒和引導(dǎo)孩子，但不能因?yàn)橄Ｍ约旱暮⒆釉诨顒?dòng)中完成得更優(yōu)秀而包辦代替，那就完全違背了評(píng)價(jià)的初衷。

2.家長(zhǎng)參與，提高對(duì)于學(xué)生的成果性評(píng)價(jià)。研學(xué)的過程無疑是興奮的，讓孩子把這份喜悅和興奮帶到學(xué)校的方式是多種多樣的。在研學(xué)課程的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)上，教師給予學(xué)生一種積極的導(dǎo)向和鼓勵(lì)，并為他們提供多種形式的成果展示平臺(tái)，以展示研學(xué)課程的成果。在呈現(xiàn)研學(xué)成果過程中，對(duì)于不明白的問題，許多孩子也會(huì)找家長(zhǎng)咨詢，或和家長(zhǎng)一起查找答案，把問題搞明白。在親子研學(xué)過程中，學(xué)生所在的小組、出游的地方有所不同。對(duì)于不同組的同伴的講述和分享，學(xué)生們有著同樣濃厚的興趣，這種形式相對(duì)于教師組織的集中參觀，更深入、更具體、更有探索和學(xué)習(xí)的價(jià)值。教師在學(xué)期末對(duì)研學(xué)旅行課進(jìn)行回顧和梳理，或組織一次集中班會(huì)教育活動(dòng)，或組織幾次簡(jiǎn)短的晨會(huì)談話，或開展幾次知識(shí)競(jìng)賽。通過以上這些班級(jí)活動(dòng)，對(duì)研學(xué)課程起到梳理經(jīng)驗(yàn)、提升內(nèi)涵的作用，幫助學(xué)生對(duì)研學(xué)課程建立全面的認(rèn)識(shí)。

綜上所述，研學(xué)旅行課程是學(xué)校教育和校外教育協(xié)同實(shí)施的創(chuàng)新形式。學(xué)校在研學(xué)旅行課程實(shí)施中，需要家長(zhǎng)的協(xié)同。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“兩個(gè)教育者——學(xué)校和家庭，不僅要一致行動(dòng)，要向孩子提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同一原則出發(fā)，無論在教育的目的上、過程上，還是手段上，都不要發(fā)生分歧。”研學(xué)旅行課程的開展水平會(huì)受到家長(zhǎng)參與度的影響，家長(zhǎng)參與該活動(dòng)越積極，學(xué)生在研學(xué)旅行課程中獲得的發(fā)展相對(duì)越好。在新的教育環(huán)境中，我們利用研學(xué)旅行課程這個(gè)契機(jī)，把握家庭教育中的短板需求，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的多方支持，充分整合和利用家長(zhǎng)資源，最大限度地引導(dǎo)家長(zhǎng)發(fā)揮其教育作用，探索家校合作的新模式，保證學(xué)校教育與家庭教育目標(biāo)一致，共同為學(xué)生的全面發(fā)展助力。

責(zé)任編輯：李韋