新時代教師的自我提升路徑

柯常達/福建省廈門市第二中學教師

柯常達和學生

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。教師是發展教育的第一資源。新時代，教師不僅要堅持黨對教育工作的領導，更要有勇氣進行自我改革，大膽探索，不斷進取，改革教育方法，創新教育理念，提高自身素養，努力成為一名合格的新時代教師。

提升素養：不斷學習，豐富自己

新時代教師要不斷提升自身專業素養，不斷學習，豐富自己。除了參與各種教學技能培訓及研修活動外，通過再學習，提升學歷是提高自身素質的重要途徑。

2016年，中國人民大學附屬中學教師招聘結果公示引起了社會的廣泛關注，一大批名校高學歷畢業生被選聘到人大附中工作，關于高學歷人才到中小學從教是否浪費的談論不絕于耳。特別是來自清華、北大，甚至是海外名校的博士碩士都到中學從教，高材生這樣的從業選擇總是會引發人們的不同聲音。殊不知，高學歷人才從事中小學教育實際上并不是一種浪費，而是一種趨勢。

從20世紀七八十年代開始，芬蘭要求教師具備碩士學位，并通過薪資水平、發展前景、職業使命等方面來吸引最優秀的人才選擇中小學教師職業。芬蘭教師在工作中享有自主、聲望、尊重和信任。芬蘭教育成功的原因之一，就是擁有一支高質量的教師隊伍。國際經合組織協調員施萊克爾曾評價說：“教育的質量不會超過其教師的質量。”教師素養的重要性由此可見一斑。

當前，我們國家致力于建立以師范院校為主體、高水平非師范院校參與的中國特色師范教育體系。在職教師有諸多研修乃至提升學歷的機會，特別是教育碩士、教育博士的招生數量越來越多，這都是十分有益的。當然，更重要的是新時代教師要不滿足于現狀，不貪圖安逸，求學是一個辛苦的過程，需要勇氣和決心。但是提高自身素質，不斷充電學習是新時代對每位教師的要求。

教學方法：信息時代，緊跟前沿

20世紀90年代末，我國開始實施教育信息化戰略，經過20年的努力，教育信息化基礎設施和資源建設等方面取得了顯著成就，但是信息技術在教育領域的應用效率比較低下。面對信息化對教育的沖擊與挑戰，新時代教師需要接受信息社會對教育提出的新要求，改進教學方法。

課堂變革在于徹底改變“滿堂灌”“填鴨式”的教育教學方式，從唯分數、唯升學為唯一目的的傳統教學轉變為以互動、合作、探究學習為主的教學新模式，從而促進學生的發展，激發學生的學習興趣，鼓勵學生獨立思考，促進學生個性化成長。這也就是教育信息化的根本目的和價值追求。

當前，信息技術與課程的深度融合發展時間較長、較為成熟的模式就是翻轉課堂。微課程教學法創始人金陵老師是這么表達的：“什么樣的教學才算信息技術與課程的深度融合？只有像氧氣之于生命體存在，重要又通常不為生命體所覺察，這樣的整合才是信息技術與課程的深度融合。翻轉課堂做到了！”當然，翻轉課堂僅僅是教學方法改革的形式之一，新時代教師應當擅于創造，打造更現代化、更貼近學生的課堂。

教育理念：觀念塑造，制度先行

教師要尊重學生也要約束學生。這要靠教師引導學生制定規章制度，讓制度塑造學生的觀念與素養。我們先回顧一個通俗的有關制度的故事。

歷史上，英國有一段時間曾經大量輸送罪犯到澳洲開發荒地。剛開始的時候，英國政府雇傭私人船只運送犯人，按照裝船的人數付費，多運多賺錢。但是政府很快發現罪犯的死亡率非常高，平均超過了10%，最嚴重的一艘船罪犯死亡率達到了37%。英國政府官員絞盡腦汁想降低運輸罪犯過程中的死亡率，包括派官員上船監督，限制裝船數量等，都無濟于事。

最后，他們終于找到了一勞永逸的辦法，就是變換付款方式：由根據上船的人數付費改為根據下船的人數付費。船東只有將人活著送達澳洲，才能賺到運送費用。新政策一出爐，立竿見影，罪犯死亡率地降到了百分之一左右。這就是制度的力量，也是制度的好處。新時代教師要改變教育理念，引導學生自我制定管理制度。舉個簡單的例子，泰國清邁的環境教育簡單而有效，就是以制度為基礎。清邁有大規模的周日夜市，占據好幾條街，但是在整條繁雜熙攘的夜市街道中沒有半點垃圾，非常干凈，不可思議。筆者與當地人深入交流得知，每個攤販必須負責自己區域的衛生，一旦有垃圾就會喪失擺攤資格，因此他們不但自備垃圾袋，而且還主動收走行人手中的垃圾。街道的環境由此得到塑造。

新時代教師要變 “人治”為“法治”，對于孩子的觀念塑造，要制度先行！

完善品德：師德提升，永無止境

一直以來，國家相關部門高度重視教師隊伍的師德建設，如教育部、中國教科文衛體工會全國委員會聯合發布的《中小學教師職業道德規范》，明確了師德底線：依法執教、愛崗敬業、熱愛學生、嚴謹治學、團結協作、尊重家長、廉潔從教、為人師表。不久前教育部印發的《義務教育學校管理標準》提出要加強教師管理和職業道德建設，包含建立健全師德建設長效機制；嚴格要求教師尊重學生人格，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生，不收受學生或家長禮品，不從事有償補課，等等。但遺憾的是，現實工作中，還是出現了不少教師失德現象。

習近平總書記曾提出好教師要有“理想信念、道德情操、扎實學識、仁愛之心”，當中三個方面均和品德有關！新時代教師在師德方面要有新要求、高標準，要嚴以律己、改變作風。我們常常說教書是人生的一場修行，而師德提升則是永無止境的。德乃為人之本，教育之根。作為新時代教師，我們更應該提升自身品德，為學生樹立榜樣，方能傳其正道、授其真業、解其迷惑！

新時代，教師如何有新作為，關鍵在于要有改革勇氣，改革自我，勇于進取。從不斷提高素質、改進教學方法、改善教育理念、持續完善品德四大路徑進行自我提升。新時代，教師要勇于為國家教育現代化、建設教育強國新征程貢獻屬于自己的力量！