利用微視頻構(gòu)建多彩物理課堂

摘 要：本文通過分析在物理課堂中應(yīng)用微視頻時(shí)的視頻選擇問題，以及微視頻在物理課堂內(nèi)與課堂外的應(yīng)用問題，來對(duì)微視頻對(duì)多彩物理課堂的構(gòu)建做出分析，希望能對(duì)具體實(shí)踐起到幫助。

關(guān)鍵詞：有效運(yùn)用；物理；微視頻

微視頻是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的產(chǎn)物。在如今手機(jī)與電腦等個(gè)人電子設(shè)備在國(guó)內(nèi)已經(jīng)充分普及的今天，微視頻有足夠的客觀環(huán)境來發(fā)揮其輔助學(xué)生學(xué)習(xí)以及教師教學(xué)的作用。改變以往學(xué)生普遍反映的實(shí)驗(yàn)?zāi)０謇斫廨^難，課堂教學(xué)枯燥無味，物理知識(shí)抽象難懂的局面。而具體怎么操作就是本文要介紹的內(nèi)容。

一、 微視頻的選擇

（一） 所選擇微視頻的時(shí)間不適合過長(zhǎng)

通常來說40到45分鐘是一節(jié)物理課的教學(xué)時(shí)間，這就導(dǎo)致了微課時(shí)間的長(zhǎng)短成了微視頻必須要考慮的一個(gè)問題。根據(jù)物理教學(xué)的部分模板以及配套微視頻教學(xué)的時(shí)間看起來的話，時(shí)間長(zhǎng)的微視頻有15分鐘，短的有10秒以內(nèi)。而從內(nèi)容上分析，這些微視頻超過5分鐘的往往講的是一個(gè)大標(biāo)題下幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)的結(jié)合與講解，這些視頻占用了過多的課堂時(shí)間的同時(shí)還不能把這些過多的知識(shí)點(diǎn)為學(xué)生理清里面的難點(diǎn)和重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解幫助并沒有預(yù)想中大。所以要讓微視頻的輔助作用充分發(fā)揮的話，就要讓教師根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)來把這些過長(zhǎng)的微視頻按照知識(shí)點(diǎn)為界限來一個(gè)一個(gè)的事先剪切好，這樣對(duì)于學(xué)生們的消化吸收的幫助才大。舉個(gè)例子，“聲音的產(chǎn)生”這個(gè)7分鐘的微視頻通過案例和圖片將“自然界的動(dòng)物怎么感知聲音”“聲音如何產(chǎn)生”“什么是聲源”等問題進(jìn)行了講述。雖然內(nèi)容比較生動(dòng)形象，但是7分鐘的對(duì)于課堂時(shí)間來說還是長(zhǎng)了些。另外教師通常會(huì)在引入每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候穿插講解一些內(nèi)容，所以可以把這個(gè)視頻按照上面描述的問題剪切開來，并在其中穿插知識(shí)點(diǎn)的講解。這樣才能方便學(xué)生理解聲音的相關(guān)知識(shí)，這樣對(duì)于學(xué)生的注意力而言才能夠更好地集中。

（二） 微視頻要結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)來選擇

物理教學(xué)的質(zhì)量由物理課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)所直接決定，在選擇微視頻的時(shí)候也要與教學(xué)設(shè)計(jì)緊密結(jié)合。以自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來看，第一步，要根據(jù)教學(xué)知識(shí)的重難點(diǎn)篩選微視頻，比如說，在對(duì)“重力”的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行講述的時(shí)候，實(shí)際上并不需要利用微視頻來理解完全失重狀態(tài)，只需要利用簡(jiǎn)單的圖片和例子就能將相關(guān)知識(shí)展示給學(xué)生，比如說宇航員在太空中行走的相關(guān)圖片等；而在對(duì)重力大小與質(zhì)量的關(guān)系進(jìn)行講解的時(shí)候就可以結(jié)合不同質(zhì)量重力對(duì)比的微視頻來進(jìn)行輔助教學(xué)，讓兩者之間的關(guān)系能夠被學(xué)生們更加直觀地感受到。第二步，要從微視頻的有效性這個(gè)角度來進(jìn)行篩選，物理是一門比較貼近生活的學(xué)科，所以在選擇微視頻的時(shí)候微視頻的播放效果是要盡可能考慮的，視頻內(nèi)容最好要通俗易懂。舉例來說，在講解“慣性”的時(shí)候，考慮到講解難易度，那些較為接近高中物理知識(shí)的微視頻就絕對(duì)不能選；而且考慮到寬廣度，最好選一些較為貼近生活的微視頻，比如說汽車行駛在路面上等等。最后一方面，篩選時(shí)要考慮到科學(xué)性。微視頻的選擇途徑借助著網(wǎng)絡(luò)信息的發(fā)達(dá)而具有多樣化的特點(diǎn)，在各大相關(guān)網(wǎng)站進(jìn)行搜索，與物理教學(xué)相關(guān)的微視頻有很多，各個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有，這時(shí)候就要來使來鑒別這些視頻的科學(xué)性了，通過這種手段來使得微視頻的真實(shí)性與科學(xué)性來得到保證，來保持物理學(xué)學(xué)科的科學(xué)性。

二、 微視頻的應(yīng)用

（一） 微視頻在物理課堂外的應(yīng)用

結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)來考慮，學(xué)生的邏輯思維能力，記憶以及觀察能力還在成長(zhǎng)過程中，且有著較大的情緒波動(dòng)以及較高的情緒興奮性。學(xué)生的這些特點(diǎn)可以結(jié)合物理教學(xué)應(yīng)用微視頻的過程中，以此幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理。微視頻可以在物理課堂的課后與課前合理地運(yùn)用，以此來幫助學(xué)生進(jìn)一步理解疑難問題以及提高對(duì)課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。比如說在講解作用在一個(gè)物體上的力之前，可以在課前推薦一些講解力的知識(shí)的相關(guān)微視頻給學(xué)生看，以此來讓學(xué)生能夠在課前就能夠?qū)αΦ母拍钜约跋嚓P(guān)算法有一個(gè)基本概念，這樣在課堂上講解這一個(gè)初中物理的重點(diǎn)知識(shí)時(shí)就能夠更快地學(xué)會(huì)。

（二） 微視頻在物理課堂內(nèi)的應(yīng)用

根據(jù)國(guó)內(nèi)某市調(diào)查物理微視頻應(yīng)用的報(bào)告顯示：有60%的老師在對(duì)同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)選擇利用微視頻，其中在課堂開始階段就開始運(yùn)用微視頻的教師有30%，而在課堂結(jié)束時(shí)利用微視頻的教師不到10%，分析這個(gè)數(shù)據(jù)可以得知，大部分教師選擇在“課堂中”運(yùn)用微視頻，其余時(shí)間段應(yīng)用效果并不好。那么怎么才能在課堂教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用呢？課堂中的微視頻運(yùn)用一直都是必要的，因?yàn)橐谶@個(gè)部分呈現(xiàn)整個(gè)課堂的核心部分。那么對(duì)于課前與課后來說又該怎么運(yùn)用微視頻呢？這一點(diǎn)在前面已經(jīng)提到過了，那就是如果課前的微視頻在目標(biāo)設(shè)計(jì)上是以“引起學(xué)生興趣”為目標(biāo)的話，那就只需要在課堂里對(duì)課前微視頻簡(jiǎn)單的回顧與概括下就行；課后微視頻如果目標(biāo)是“鞏固知識(shí)，呈現(xiàn)重難點(diǎn)”，那后續(xù)的總結(jié)性視頻也就不需要再有了。相反，如果課前課后都沒有準(zhǔn)備相關(guān)微視頻的內(nèi)容的話，那就要利用合適的視頻在課堂里做好知識(shí)的總結(jié)與引入。

三、 結(jié)束語

應(yīng)用微視頻不僅能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣得到激發(fā)，還能夠讓學(xué)生能夠?qū)ξ锢韺W(xué)習(xí)的重難點(diǎn)得到更加深刻的理解，使得學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)質(zhì)量以及教師對(duì)物理課程的教學(xué)質(zhì)量得到提高。另外，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的物理教學(xué)時(shí)，要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及心理特性來選擇合適的微視頻，并在物理教學(xué)的各個(gè)階段中都融入微視頻的應(yīng)用，并配合其他物理教學(xué)方式，來最大化實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)的效果。

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作者簡(jiǎn)介：林健華，中學(xué)物理一級(jí)教師，廣東省珠海市，珠海市斗門區(qū)城東中學(xué)。