嘗試在開放的化學實驗室管理中發揮學生社團的作用

摘 要：實驗室的開放對于學校和學生來說具有一定的積極意義。其中實驗室面對社團開放是實驗室開放的重要環節。本文主要研究了化學實驗室面向社團開放的必要性和原因，化學實驗室面向社團開放可以很好地培養學生的實踐動手能力以及探究能力。學生的實踐能力和探究能力可以輔助學生更好地在化學教學中理解與掌握知識點，也可以幫助學生在社團中更好地培養興趣愛好。本文根據社團向化學實驗室開放的必要性進行開放策略的提出，探究社團與化學實驗室二者之間發揮的具體作用，從而為開放實驗室提出更好地協調策略，為相關的研究提供理論支持。

關鍵詞：化學實驗室；開放管理；學生社團

近年來，隨著素質教育的開展，學校內各類社團的發展欣欣向榮，社團的發展方面也包含了各種類型。但是社團工作主要是依靠學生的興趣愛好，發展全體學生多個素養進行開展的。有關實驗室的管理以及參觀等動作很少有學生能參與進來。主要原因是學生對于實驗室的工作和學習沒有太多的經驗，也沒有合適的機會進行學習與鍛煉。

一、 化學開放實驗室與學生社團建立聯系的難點

目前大部分學校開展的社團工作主要集中在娛樂和鍛煉問題方面，學生對化學實驗室既沒有管理經驗，學生的社團自身也缺少創新和管理的鍛煉理念。這樣就很容易造成學生對化學實驗室開放沒有過多的興趣和關注點。

開放化學實驗室管理工作中缺少學生社團參與的另一個重要原因是教師的宣傳與培養力度不夠。目前大部分學校的化學實驗室環境良好，儀器設備齊全，技術條件非常優越，但是化學實驗室沒有成為學生社團的活動場所主要在于教師對學生參與化學實驗室管理工作既抱有不信任的態度，又對學生群體缺乏宣傳的理念，這樣導致化學實驗室只在化學教學的時候被利用，作用沒有得到充分的發揮。

根據現存的化學實驗開放的案例，可以看出簡單地進行實驗室開放與社團之間的協調還處于初步階段，并且在協調發展的過程中出現了不少問題，比如說開放實驗室的目的是培養創新型的人才，但是很多學生在開放化學實驗室中更多的是按照教師的規定進行管理與使用，這樣很多時候學生沒有真正地感受到化學實驗室的作用。其次，即使化學實驗室開放后滿足了學生學習的興趣，但是學生由于沖動、好奇的性格很容易把化學實驗室內的玻璃儀器摔壞，破壞。這些不可避免的問題進一步導致化學實驗室開放的無法繼續進行。

二、 化學開放實驗室與學生社團協調發展的必要性

（一） 客觀原因

1. 學生社團自身發展的需要

隨著教育教學改革的不斷深入，僅僅學科學習不能提高學生的綜合素質，而新的學生社團恰可以滿足此需求。調查表明，許多學生對化學實驗仍然有濃厚的興趣，建立新的學生社團，參與開放化學實驗室的建立和管理，能滿足學生對化學學科以及科學探究的興趣與創新。學生社團進行化學實驗室的管理也可以鍛煉他們的實踐能力與動手能力，將其所學的理論知識融入具體的動手操作中，真正的調動他們愛科學、探究科學的積極性。

2. 化學實驗室管理的必要選擇

教育事業發展的均衡化導致實驗室不斷成為各個學校培養學生實踐能力的場所，但是很多學校都缺乏專業的實驗教師，實驗教師除了要進行教學，還需要進行實驗管理，對于實驗教學老師來說成了較大的工作壓力。如果化學實驗室進行開放，與學生社團進行協調發展，可以更好地利用學生社團力量來參與開放實驗室管理，為學生提供了發展平臺。

（二） 主觀原因

實驗指導老師通常都集中在對學生實驗探究的指導，很少參與學生社團的指導。因此學生與主課教師的關系更密切，對主課的興趣愛好也比較強烈。但是對于實驗課的教學，由于與教師見面機會少，做實驗的次數少，很容易對實驗課不感興趣、不愿意學習的情緒。現在的教學發展是一個均衡的教學發展，每一個教師、每一門課程都應該教會學生知識與能力。因此在學校、教師、學生的主觀原因下，開放化學實驗室與社團協調發展可以很好地促進教育的快速、均衡、有效發展。也能讓學生主動地參與到教學管理工作中，讓教師參與、融入學生社團中，建立一個均衡發展的共同體。

三、 開放化學實驗室管理與學生社團活動有機結合的探索

（一） 化學實驗室開放項目與學生社團活動進行有機對接

化學實驗的教師應該與學生社團主動建立聯系與紐帶，利用多種途徑、比如說調查，談話等方法了解學生的興趣方向，有針對性的開放一些實驗項目，既能發展學生的實踐能力，又能給學生帶來學科知識——與生活相關的知識的觀點，促進學生更有興趣的進行學習。

（二） 化學實驗室技術維護與學生社團活動進行有機對接

化學實驗室內除了化學研究項目可以與學生社團進行有機的對接，化學實驗室里面的儀器設備的維護工作也是非常重要的實踐操作工作。在進行維護學習中可以將一些原理簡單，有效的儀器設備給學生社團中動手能力比較強的學生進行維護操作的講解。一方面可以增強學生的成就感與興趣，另一方面也可以減輕實驗教師的設備維護工作壓力。

（三） 促使實驗老師成為學生社團指導教師

實驗教師通常指導學生實驗操作能力，如果化學實驗室開放，與社團進行對接，就需要教師與學生經常進行溝通和學習。化學實驗的教師如果成為社團的指導教師，既方便了學生與教師之間的溝通，教師也可以更清楚的了解社團內哪些學生動手能力強，哪些學生對哪些化學實驗儀器比較感興趣，可以進行合適的分組與引導。實驗教師成為學生社團的指導教師，也增加了學生與實驗教師的親密感，更愿意參與到平時的動手實踐操作過程中，更愿意信任老師，這是一種雙贏的局面。

綜上所述，化學實驗室開放管理中如果可以加上學生社團的作用，對于學生社團和化學實驗室來說都有非常大的幫助作用。一方面鍛煉了學生的操作能力，增強了學生的興趣；對于化學實驗室也可以很好地減輕教師的負擔，發揮化學實驗室的作用。但是在開放化學實驗室與社團協調有機結合中依然有很多問題需要解決，才能真正地實現社團活動、教育教學、能力培訓三位一體格局。

參考文獻：

[1]陸寶萍.積極發揮學生社團作用 加強開放性實驗室管理[J].實驗技術與管理，2016（4）.

[2]李多，朱勤.嘗試在開放化學實驗室管理中發揮學生社團的作用[J].教師，2013（18）.

作者簡介：

馬祎，甘肅省平涼市，甘肅省平涼市靜寧縣第四中學。