對新時代中學德育方法的新認識

孫雪

摘 要：新時代對教育有了新的要求，對中學德育而言，要從中學生自身素質及現實發展進行全面的分析和認識，以德育為立足點引導教育對象可持續發展。結合新時代中學德育新要求，對如何進行中學德育做了幾點分析，以供參考。

關鍵詞：德育；辨析能力；好習慣

在社會思想道德標準不斷改變的同時，中學德育也應順應時代發展。中學生無論是性格還是思想，都處在發育的關鍵時期，所以，中學德育尤為重要。無論是學校還是教師，都必須明確德育標準，并不斷創新教育機制和方法，確保中學德育順利開展。

一、新時代的中學德育新要求

1.新時代的德育應該注重正能量的啟發

隨著世界經濟時代的到來，中學生的世界觀、價值觀及人生觀也發生了很大的變化，人民的物質生活越來越豐富，頻繁的國際交流使得國外的一些思想融入中國文化中。德育作為對中學生教育的一個重要途徑，可以引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，幫助他們避免一些不良思想的侵蝕。中學生也只有內強素質才能有效地抵御外來的不良思想，提升自己的思想道德水平和政治覺悟，從而健全發展。

2.讓德育成為貫穿學生成長全過程的重要內容

對中學生進行德育，要充分考慮到社會對德育的要求和對教育發展規律的影響。由于德育很大程度上會受到社會經濟及政治的制約，所以必須以尊重人的品德發展規律為基礎對德育方式進行改進。同樣，學生的品德發展也是與環境的發展相互作用的。處在成長中的中學生，他們在不斷地擴展自身的活動和交際范圍。在這一過程中，他們逐漸形成了自己的思想道德意識和行為準則。然而家庭和學校以及社會對中學生的品質影響是非常大的。所以要注重將德育貫穿于學生的整個成長過程。家庭也要注重對學生德育的影響，進入學校之后，學校要在規定的德育標準下對學生的思想觀念進行引導，讓學生在學習過程中不斷進行自我修養能力的提升。學校作為一個有組織、有目標的教育能量聚集地，可以通過對家庭以及社會環境的引導，來形成對學生德育的規范。

二、新時代的中學德育方法認識

（一）以社會主義的核心價值觀作為德育的主要導向

社會主義核心價值觀是各行各業在自身發展中所遵循的基本指導思想和核心理念。通過對教育方式的不斷探索和創新，國家也將社會主義核心價值觀引入了教育的全過程。學校要加強對學生的思想品德教育，通過文化知識和思想道德修養的雙重培養，提升中學生在理論方面的認識和社會實踐能力，強化中學生成長過程中綜合素質的提升。社會主義核心價值觀是一個民族和一個國家的重要精神追求，它是對一個社會進行評判的價值標準。當代的中學生是未來社會主義發展的主要力量，他們更應該從思想道德方面加強對社會主義核心價值觀的認識。只有將核心價值觀作為具體的指導規范不斷地提升自身的道德水平，才能更好地做好社會主義的接班人。通過科學的理論觀點為學生良好品質的形成奠定基礎，讓中學生逐漸成長為社會主義現代化的合格接班人和建設者。

（二）為實現中國夢不斷進行德育方法和目標的調整

實現偉大復興的中國夢，是我國一直以來的重要發展思想和指導理念。習近平強調要正確引導學生的世界觀和價值觀，同時要認清中國發展的大勢。以中國特色社會主義發展的必然性為指導，不斷為社會主義的共同理想而奮斗。教師在對學生進行德育的過程中，要對學生講解中國特色發展道路和國際的發展形勢，引導中學生對中國以及外部的世界形成客觀的認識，明確中學生將來的時代責任和使命。以中國夢作為中學生的青春夢，激勵學生自覺地將個人的理想融入中華民族偉大復興的事業中，鼓勵他們不斷開拓奮進，以遠大的理想抱負腳踏實地刻苦學習，激發中學生在增長自身本領的同時為實現更好的社會價值不斷集聚正能量。

（三）在德育中合理地進行傳統與現代教學方法的創新和結合

1.正視傳統教育的作用

我國是一個歷史文化源遠流長的國家，在漫長的發展過程中，我們凝聚了很多文化精髓。面對西方文化的不斷入侵，在教育的過程中教師要明確地對各種腐朽和享樂思想進行指正。學校的德育必須結合這些實際情況，通過不斷強化對傳統優秀文化的教育滲透，讓學生更好地去接受中國的優秀思想及文化，強化學生抵御外來不良文化的入侵能力。

2.以提升教師隊伍素質來強化德育基石

教師作為德育的實行者，首先，他們必須保證自身的道義明確和堅信，才能更好地進行先進思想的傳播。當前的教育倡導的是以人為本，教師在進行教學規劃時，必須變傳統的傳授式教育為主動的引導式教育。以不斷提升學生的創新能力和獨立思考能力為目的進行教學方式的改變。

3.注重榜樣教學模式的應用

德育教學中要充分重視榜樣教學。借助多媒體技術和文學宣傳，讓正能量的優秀人物和模范行為來影響中學生的價值觀。因為優秀模范身上總是自帶良好品質和修養，學生在接觸模范力量的過程中，能夠受到很大的思想啟發。學生能夠更嚴格地要求自己，這是德育開展中效果比較好的一種教學方法。

總之，在新時代的教育目標規劃中，更注重以人為本的導向教育。中學時代學生的德育工作要充分認識學生的實踐主體地位，引導學生進行思維模式的構建。教育的目的就是培養有能力有愛的人，而德育就必須從學生的需求出發，為實現人本教育規劃做好保障。

參考文獻：

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[2]柳海民.教育學原理[M].北京：高等教育出版社，2017.

[3]王道俊，郭文安.教育學[M].北京：人民教育出版社，2017.

編輯 李燁艷