圖中的“乾坤”

王蘭

摘 要：繪制各種地圖和圖表并進行分析是地理老師專業(yè)素養(yǎng)的集中體現(xiàn)。而且圖表的內涵，它能反映大量的、理性的信息的特質，所以我喜歡用圖教學，也在教學中不斷完善我的教學板圖。

關鍵詞：分析；影響；因素

最近在“自然地理要素的變化與環(huán)境的變遷”一課的教學中，我用兩張板圖結合書本的文字材料完成了教學內容。

第一張圖：如下：

第一步：觀察大氣環(huán)境中適合生命演化的因素及變化？

影響生命演化的主要因素是大氣中的氧氣含量。藍藻出現(xiàn)，大氣中氧氣含量由少增多，但速度緩慢，真核細胞出現(xiàn)以后氧氣含量迅速增加，距今2億年前大氣中的氧氣含量已經(jīng)達到現(xiàn)代化水平。

第二步：分析為什么真核細胞出現(xiàn)以后，生命的演化進程明顯加快？

真核細胞的出現(xiàn)，光合作用大大加強，氧氣含量迅速增加，創(chuàng)造更適合生命演化的環(huán)境。

第三步：分析描述影響二氧化碳含量變化的因素及影響。

距今5.4億年以前，二氧化碳急劇增加。為寒武紀，是海生無脊椎動物出現(xiàn)，并進入欣欣向榮的發(fā)展時期。因為海生無脊椎是動物，呼吸作用放出大量二氧化碳。

而隨著植物的登陸，光合作用增強，二氧化碳含量開始走低。蕨類植物的大繁衍，二氧化碳含量急劇下降，產(chǎn)生大量的氧氣，并逐漸形成臭氧層，阻擋紫外線，有助于陸生生命的繁衍。

第四步：體會生物與環(huán)境的關系。

1.生命出現(xiàn)以前主要為化學演化，生命出現(xiàn)以后主要為生物演化，極為活躍。

2.生命改造了大氣環(huán)境（自然地理環(huán)境）；環(huán)境的變化創(chuàng)造了生命。

第二張圖一地質年代的氣候變化圖為基礎。如下

第一步：歸納地質年代的氣候變化規(guī)律。

1.干濕、冷暖相互交替，周期不一；

2.溫暖期較長，寒冷期較短；

3.新生代濕潤為主。

第二步：找出生命出現(xiàn)以來的極端寒冷期（大冰期）。

1.元古代晚期震旦紀大冰期；

2.古生代晚期石炭、二疊紀大冰期；

3.新生代第四紀大冰期；

第三步：找出你認為的適合生命演化的時期，并說明理由，結合書本生物發(fā)展主要事件歸類表進行深入探究。

適合生命演化也就是生物繁榮時期了。同學們經(jīng)過辯論最后總結出：

1.寒武、奧陶紀，是海生無脊椎動物和海生藻類快速繁衍期。仔細觀察，我們有體會出海生藻類的繁衍為海生無脊椎動物的快速發(fā)展提供了食物的保障。

2.新生代第三紀，是被子植物和哺乳動物的發(fā)展時期。同理。被子植物的繁榮為不如東的出現(xiàn)和發(fā)展提供了良好的生存環(huán)境。

因為它們都是相對于距平有溫暖又濕潤的時期，有益于生命快速演化走向繁榮的階段。

第四步：找出你認為不利于生命演化的時期，并說明理由。

不易于生命演化？也就是導致全球性生物大滅絕時期。討論結合書本內容。

1.古生代晚期，又冷又濕，因為是所以更冷的極端大冰期，地球絕大部分地區(qū)被冰川覆蓋，導致絕大部分海生無脊椎動物種類的滅絕，如三葉蟲這種喜溫動物無法生存，還有原始魚類和古老的兩棲動物全部滅絕。重災區(qū)是海洋。

2.中生代晚期，又熱又干，對陸生植物（裸子植物）是毀滅性的打擊，而適量巨大的恐龍也是無以為生。這次陸地重災區(qū)。

第五步：總結生命演化的規(guī)律：

1.周期性：發(fā)生、發(fā)展、繁榮、衰落；

2.環(huán)境的改變對生命演化影響更劇烈和直接；

3.動植物交替發(fā)展，相互影響。生物是大自然的鏡子，尤其是植物。

第六步：歸納目前全球大氣變化的趨勢，并分析原因、表現(xiàn)和應對措施。

目前全球氣候變暖。從圖示反映地球正在經(jīng)歷間冰期，而且是冰期結束向暖的時期，氣溫正在增暖中。

全球變暖帶來的影響：

1.極冰融化和海水膨脹。導致海平面上升，低地淹沒，海岸侵蝕，海水倒灌；

2.高山雪線消失或上升；

3.農作物生長邊界向高緯推進；

4.水循環(huán)加快，北半球低緯地區(qū)和中高緯地區(qū)降水增加，亞熱帶減少；

5.極端天氣頻發(fā)。

深入探究：降水增加地區(qū)和減少地區(qū)的原因是什么？為什么北半球中高緯降水增加的幅度大于低緯地區(qū)？

低緯對應赤地控制區(qū)，中高緯對應副極地低氣壓控制區(qū)，全球變暖導致全球雨帶大氣上升動力更足降水略增。亞熱帶對應副高控制區(qū)，下沉氣流更明顯降水更少。

熱帶總熱量足，全球變暖的增幅小；而中高緯總熱量小一點全球變暖導致的增幅稍大，冷暖氣團相遇的動力更足。

通過這樣兩張圖的學習與探究，鎖定這些問題，教師不斷引導和總控，學生基本達成“環(huán)境與生物進化、滅絕之間互相影響及具體表現(xiàn)”這一學習目標。

編輯 高 瓊