略論地方忠賢文化課程化開發對學生愛國情感提升的重要意義

摘 要：地方忠賢文化是一個地域內最鮮活的歷史教科書。本文以靜寧“三忠祠”里祭祀的吳玠、吳璘、劉锜三位英雄人物的抗金事跡為例，通過馬奔老師編著的《靜寧抗金將領傳略》一書對學生愛國主義教育的成功范例，證明了地方忠賢文化對學生愛國情感的提升有重要的幫助作用。

關鍵詞：忠賢文化；《抗金將領傳略》；愛國情感提升

一、 地方忠賢文化校本化的重要意義

地方忠賢文化是一個地域內最鮮活的歷史教科書，他們或立德、或立言、或立功，都為當地或整個國家發展做出來不可磨滅的貢獻。開發、整理、研究這些鮮活的鄉土文化資源，去其糟粕、取其精華編制成學生喜聞樂見的校本教材，對學生愛國愛家情感的提升，作用是巨大的。

只有繼承和弘揚優秀傳統（鄉土）文化，才能守住中華民族的根。學校文化、校本課程也只有融入鄉土文化，才能根深葉茂。在經濟全球化，文化一體化的影響下，鄉土文化幾乎面臨失傳或瀕臨滅絕的危險。為了大力弘揚和繼承本區鄉土文化，讓后代了解家鄉的歷史，了解家鄉的文化，激發起本區學生從小熱愛家鄉、建設家鄉、報效祖國的熱情。

在今天這個物欲橫流，道德理想匱乏的時代，看看古人，或許會讓我們靜止的血液沸騰起來，或許會讓我們在百無聊賴時重新思考人活著的意義到底是什么。

二、 靜寧“三忠祠”里祭祀的吳玠、吳璘、劉锜就是很典型的忠賢代表

筆者所在的靜寧縣有建于明嘉靖二十七年（1548年）的“三忠祠”，里面祭祀紀念三位忠賢人物——抗金名將涪王吳玠、信王吳璘、武穆劉锜。

吳玠（1093～1139）南宋抗金名將。字晉卿，宋時德順軍隴干（今甘肅省靜寧）人，直接指揮了著名的和尚原戰役、饒風關戰役、仙人關戰役，重創兇悍的金人，取得輝煌的勝利。因功被授予南宋武將最高頭銜“鎮西軍節度使”。1139年六月病逝于仙人關他所鎮守的崗位上，享年47歲，謚武安。孝宗淳熙三年（1176年），追封為涪王。著名歷史學家、宋史研究專家，中國社會科學院歷史研究所研究員、博士生導師王曾瑜先生認為：“自紹興元年至四年三月，川陜戰場是宋金戰爭的主要戰場，甚至是唯一戰場。吳玠軍近乎獨立地支撐南宋半壁江山，在此期間的抗金戰功是獨一無二的。……其戰功和聲威最初尚在岳飛之上。”

吳璘（1102～1167），字唐卿，德順軍隴干（今甘肅靜寧）人。南宋名將吳玠的弟弟。他智勇雙全，與兄長吳玠一起成為著名的抗金大將。在南宋抗金斗爭中，與兄吳玠為保衛秦隴，屏障巴蜀，立下了汗馬功勞，是南宋時期一位著名的愛國將領。創“疊陣”之法，著兵法兩篇，大大豐富了中國軍事理論。乾道元年（1164年），吳璘被召回京城，受到宋高宗、宋孝宗厚禮款待，又封為太傅和新安郡王。乾道三年（1166年），吳璘病逝，享年66歲。追贈太師，追封信王。

劉锜（1098～1162），字信叔，德順隴干人，南宋著名抗金將領。瀘川節度使劉仲武第九子，出身將門。富平之戰重創金人，指揮了著名的順昌之役。紹興三十二年（1162年）閏二月，劉锜“嘔血數升而卒，贈開府儀同三司”，后謚“武穆”。甘肅靜寧、安徽阜陽、浙江平湖都有他的祠堂宗廟。

如能將這些人物的抗金事跡整理、研究出來，編成校本教材，并在學校試行開設，從而研究地方忠賢文化對學生愛國情感提升的途徑和方式方法。

三、 靜寧馬奔編著的《靜寧抗金將領傳略》一書是地方忠賢文化與愛國主義教育很好范例

靜寧三中教師馬奔經過近五年的時間研究開發的《靜寧抗金將領傳略》一書，詳盡的記述了兩宋之交靜寧抗金英雄人物吳玠、吳璘、劉錡等德順軍隴干（今甘肅靜寧）人“鞏固西陲”“屏障巴蜀”“寺門集薪”的抗金事跡，形成校本教材（目前這本31萬字的《靜寧抗金將領傳略》已由寧夏人民教育出版社出版發行），并經過社團化運作，達到提升中學生愛國情感的目的。

靜寧教育局局長趙宏軍在這部校本教材序言一中寫道：“《靜寧抗金將領傳略》這本由靜寧三中青年教師馬奔歷時五年，精心編寫的鄉土教材既有歷史書的厚重，又有文學書的耐讀，可謂雅俗共賞。同時該書后面還分門別類地附錄了好多與本書內容有關的史料，可與前面的內容對照閱讀，可以說該書既是一本普及靜寧歷史文化的歷史書，又是一本提高學生文言文閱讀水平的校本教材。”

靜寧三中校長何軻在這部校本教材序言二中寫道：“2014年以來，靜寧縣教育局在全縣中小學大力推行提升學生人文素養工程，積極倡導各校開展社團活動。我想起了馬奔老師及他的《靜寧抗金將領傳略》，提出讓他以《靜寧抗金將領傳略》為依托，開辦鄉土文化社團，他欣然同意。鄉土文化社團已開辦將近一年，是三中學生最喜歡也是最大的社團之一。《靜寧抗金將領傳略》故事情節引人入勝，敘事語言通俗易懂，非常適合中小學生閱讀。”

這本教材經過三年的社團化運作，我們總結出了一系列行之有效的提升學生愛國情感的途徑和方法，幫助廣大教師樹立起鄉土文化和生活中處處有課程資源的觀念，以便創造性運用家鄉鄉土文化課程資源進行教學的新課程觀，從而不斷提升學生人文素養。

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作者簡介：

王康樂，甘肅省平涼市，甘肅省靜寧縣第三中學。