初中英語作文的突破策略

馬奔奔

摘 要：學生英語作文是個難題，需要教師幫助指導學生重點突破，特別是做實做好入場引導打好基礎、依據話題深思熟慮、認真書寫享受過程等幾個方面。

關鍵詞：初中英語；作文寫作；突破策略

作文是表達心聲的手段，就是我手寫我心，“情動而辭發”的結果。但現實中有很多學生視英語作文為頭等難事——情難動無辭發，即便是搜腸刮肚，將英語詞匯寫滿紙張，也很難讓自己滿意，更不用說感動自己，打動別人。這就需要教師要在日常教學中做一個有心人，及時對學生的習作進行認真梳理，恰當歸因，聚類分析，選擇策略，幫助指導學生重點突破。

一、入場引導，打好基礎

為了提高初中學生的作文水平，需要老師的嚴格要求、積極指導、巧妙引導、奠定基礎。

1.擴大詞匯

詞匯量是英語學習的客觀基礎，誰都無法例外。基本達標的詞匯量是初中學生進行英語作文的良好基礎。所以，英語教師在平時英語教學中，就需要要求學生在平時的學習中，堅持熟讀、牢記基本的單詞、短語、重點句型，也可以引導學生注意將單詞、短文等內容進行總結，進行豐富的單詞和預感的儲備。如由于英語中比較忌諱重復，因此可以靈活使用I like...， I love...， I enjoy... My favorite...等多種表達。

2.指導作文

豐富的詞匯是作文的前提，技巧則是英語作文的根本。因此，我們英語教師品質是就應該注意指導學生掌握一些基本的作文技巧，如六步法作文。“審”就是審題，確定文體類型，人稱和時態。“抓”即抓要點，包括作文內容，要求，時間，地點，人物等。“連”即將重點詞匯連成句子。“擴”即將句子擴展成文，并用適當的過渡詞將句子連貫起來，使之成為一篇較為完整的文章。“改”是六步法中重要的一步，即“查錯改錯”，檢查文中單詞、時態、人稱是否正確，主謂是否一致，要點是否全面，是否符合英語表達習慣。最后一步就是“抄”，在草稿本上完成之前五步后，將文章工整地謄寫到作業本或試卷上，并注意書寫規范，卷面整潔。

3.勤于練習

對于英語學習者來說，多聽不如多說，多說不如多寫。要想提高英語作文能力，勤于作文時必不可少的。筆者要求學生每天用英語寫四個句子，即“每日四句”，內容不限，可以是學生自己的所見所聞，也可以利用某一語法結構造句，教師及時給學生批閱。長期堅持下來，學生的英語作文確實有所提高，所學的語法知識也能夠靈活運用。除了練習英語句子，筆者還要求學生每周寫一篇英語作文，并適時地教給他們一些過渡詞。例如，在表達觀點或提出建議時，可用first of all， next， then， finally等詞，條理清晰，簡單明了；表達轉折關系時，可用but， however；表達因果關系時，可用so，therefore， as a result 等；總結時可用in a word， as is known to all 等過渡詞。所用過渡詞對整篇文章具有承上啟下的作用，使行文流暢。

4.采用多種方法批改學生作文

文章不厭百回改。教師對學生的習作進行修改，從而能使學生的習作水平得到大幅度提升。筆者通常采用以下方式批改學生作文：第一，課后統一收齊作文本批改。這種方式大大節約了課堂時間，同時，老師還可以在作文本上寫上適當的批語。比如Well， your handwriting is very beautiful，but would you please pay attention to some words mistakes？ You have made great progressin writing. Please keep working.等等類似的句子經常出現在學生的作文本上，激勵學生作文，使學生變“要我寫”為“我要寫”，轉“我要寫”為“我樂寫”。第二，當面批改。一邊批改，一邊給學生講評。這樣可以使學生更加全面地了解自己在作文中存在的問題，明白該如何改進和提升。第三，學生互評。學生以小組為單位，對組員的習作互相評論，集合眾人的觀點來彌補自己的不足。教師適時把優秀的作文當作范文讓學生來模仿作文，既激發了學生的作文興趣，也增加了他們的成就感。

二、依據話題，深思熟慮

教師應該經常有目的地給學生一些作文題目，讓學生循序漸進地訓練。

1.判斷體裁

是記述文、應用文、說明文，還是議論文；題材是人物介紹、記事、書信、通知、自我介紹，還是小故事。

2.判定人稱

是第一人稱，第二人稱還是第三人稱，采用現在范疇的，過去范疇的還是將來范疇的時態。

3.謀篇布局

想好如何開頭，如何拓展，如何收尾，然后列出要點提綱，進行段落的提煉，出現文章概貌。小組之間要互相交流自己所列的提綱，并相互修改，經常一起討論、切磋，共同探討。

三、認真書寫，享受過程

認真書寫，建立在打完心中腹稿的基礎上，要認真檢查，修改潤色，避免不必要的錯誤。主要注意以下幾個方面：

（1）要點是否齊全，文體格式是否正確；

（2）時態語態是否正確，主謂是否一致；

（3）句子結構、關聯詞是否恰當；

（4）單詞的拼寫是否有誤等。謄寫要細心、工整，書寫一定要美觀，卷面一定要整潔。如果無法達到這一標準。至少也應想著向這一標準看齊。注意避免或減少：書寫潦草、單詞模糊不清、左右明顯不齊、隨意涂改、缺乏分段。

俗話說，“冰凍三尺，非一日之寒。”英語中也說Rome is not built in one day. 初中學生的作文能力不是一蹴而就的，二是長期積累和訓練的結果。只有英語教師注重作文引導，講解正確方法，注重習作訓練，同時學生積極配合，大量閱讀，盡可能熟讀成誦，就一定會信手拈來，噴薄而出。

編輯 溫雪蓮