新課程改革背景下高中英語教學的思考

冀夢金

摘 要：在全球化趨勢不斷加劇的今天，國與國之間的聯系和交流越來越頻繁，為了有效地突破傳統應試教育的桎梏，真正的培養出更多國際化的綜合型人才，在基礎教育階段就開始加大對英語教學的投入。但是受傳統應試教育的影響，許多教師在教育實踐過程中所采取的教學方式依然過于落后，無法更好地體現英語教學的核心價值，對此，從宏觀的角度，對新課程改革背景下的高中英語教學進行深入的分析。

關鍵詞：新課程改革；高中英語；教學思考

在高中英語教學實踐的過程之中，英語教材尤為關鍵，教師以教材為依據和主導，結合社會對人才培養的實質需求積極落實新課程改革。在新課程改革理念的指導下，英語實踐教學與課程之間還存在著一定的差距，有的英語教師還沒有具體地適應這一變化，同時也無法結合教材的具體內容進行針對性的引導，因此在實施教學前，教師需要針對新課程提出的要求進行分析，改變英語教學的策略。

一、新課改的核心思想與高中英語教學現狀

新課改主要以學生的個性化成長和發展為依據，保證學生能夠在了解理論知識的前提下實現個人的全方位成長，不斷地培養自主學習精神，引導學生積極主動地參與學習。但是就現在的高中英語教學現狀進行分析發現，部分教師的專業素養不高，實踐教學中所采取的教學方法不利于學生的個性化成長。其次，部分教師在教學實踐過程中容易忽略對學生主觀能動性的培養，難以真正樹立良好的教學責任感，沒有關注學生的差異性，直接采取“一刀切”的教學方式對學生進行知識的灌輸，這種教學模式不僅違背了素質教育的核心要求，同時也影響了部分學生的學習積極性。除此之外，教學理念在實踐運作的過程之中已經深入教師的骨髓里，即使現如今十分關注素質教育的大力落實，但部分老師依然是堅持自己傳統的教學觀念，把學生的學習成績作為最終的教學目標以及評價學生的標準；采取死記硬背以及知識灌輸形式對學生進行引導，導致許多學生在學習和實踐的過程之中無法更好地調動個人的主觀能動性，影響學生的全方位成長。

二、對高中英語教學的思考和建議

針對上文提出的各類不足，在高中英語教學實踐的過程之中，筆者認為應該堅持立足于新課改的核心要求，不斷地將素質教育理念與現有的主題教學實踐相結合，更好地體現新時代環境下對人才培養的實質需求。由于長期的應試教育導致一部分教師只關注學生考試成績的提升，沒有加強與學生之間的交流以及互動，無法突破傳統應試教育以及啞巴式英語教學模式，學生的聽、說、讀、寫能力以及英語的綜合應用能力相對較差，因此，教師需要轉變傳統的教育教學態度，了解新課程下英語教育的核心要求，結合學生的發展實際情況，真正體現學生的個性化要求，推動整體英語教學質量的提升。

（一）情景教學

情景教學符合我國素質教育的實質要求，能夠更好地立足于學生學習生活的實際情況，體現英語教學的合理性、實踐性以及針對性。教師可以將社會現象與學生所熟知的社會事物，與現有的英語知識學習相結合，真正地將理論教學實踐教學與現有的英語主題教學融入學生的自主實踐中，在提高學生口語表達能力的同時更好地實現學生的良性成長。除此之外，英語教師還需要關注第二課堂的有效拓展，積極促進教學資源的優化配置和利用，讓學生能夠在主動參與和實踐的過程之中有效彌補課程自主實踐所存在的不足。為了能夠有效吸引學生學習英語的注意力，教師可以采取各種創造性的教學模式，關注多媒體教學手段的有效應用，積極地通過情境教學的模式，創設情境來彌補學生在想象力、思維判斷力上的不足，加深英語學習印象，提高學生的英語綜合素質。

（二）建立直覺式英語學習思維

我國素質教育和新課程改革明確強調，以學生作為學習過程中的主體。因此，英語教師在教學設計以及授課過程中，需要考慮站在學生的角度思考問題，了解學生的主體需求，積極地提升學生的邏輯判斷能力，構建以學生為主體學習英語的思維邏輯習慣。在英語教學開展中，鼓勵學生建立直覺式英語學習思維，充分發揮主觀能動性以及和教師的課堂互動，有效地避免中式英語以及啞巴式英語所存在的各類桎梏以及不足，保障學生能夠在生活實踐的過程中，能夠主動地運用英語與他人進行溝通和表達，更好地掌握英語學習的技巧以及精髓，實現個人的綜合發展。

教材是英語教學的重要指導，教師立足于英語課本進行分析和開展教學。在新課改背景下，英語課本教學內容都是符合教學改革實際要求，因此對教師教學具有重要的指導作用和價值。教師要立足和接受學生對待英語學習的差異性，通過對新課程改革新標準的深入分析和研究來更好地擺脫傳統教育模式的桎梏，為學生營造良好的成長空間。此外，老教師還可以結合教學大綱的具體內容，提煉出其中的重點以及難點，更好地體現教學的針對性以及合理性，通過分析學生的個性化需求，以因材施教，個性化教學作為教學的原則，實現教育資源的合理利用。

參考文獻：

[1]俞婷.新課程改革背景下高中英語教學的思考[J].當代教育與文化，2010，2（5）：74-80.

[2]羅毅.關于新課程改革背景下高中英語教學的思考與分析[J].新課程（下），2014（12）：125.

編輯 魯翠紅