中小學校園欺凌行為的成因分析

趙宏儒

近年來，中小學校園欺凌事件屢禁不止，其慘狀讓人觸目驚心，給學校管理及社會穩定帶來了極大的困惑。為此，我們課題組查閱了大量資料，走訪了諸多校園欺凌親歷者和教育專家，對其成因展開了探究。

一、青少年自身因素

從欺凌者角度看，許多欺凌事件的發生，與欺凌者的生理、心理發育特點密切相關，作為青少年，他們處于生理、心理發育的叛逆期，具有精力旺盛、情緒不穩、自尊心強、好攀比等特點。因此， 他們可能因為一點小矛盾就大發雷霆，甚至大打出手，或者出于模仿、炫耀等心理而對他人進行欺凌。

從受欺凌者角度看，他們大多性格內向、膽怯、懦弱，或身體缺陷，家境貧寒等，正是因為具有這些特點，他們看起來和周圍的人格格不入，成為他人嘲笑、排擠的對象，最終成為校園欺凌的目標。此外，由于他們的反抗能力差，自我保護意識不強，很多學生在遭受校園欺凌之后，出于害怕、好面子等原因，并不會選擇向學校、教師及家長等報告，而是自己默默承受，這也使得欺凌者更加肆無忌憚，最終導致校園欺凌的不斷持續和升級。

二、家庭教育的缺失

1.家庭教育方式欠妥。在北京師范大學心理學院寇彧教授看來，專制、放任的家庭教育方式，容易引發學生不良行為。在專制型家庭中，父母往往采用簡單粗暴的方式對待孩子，在這個過程中，一些孩子模仿父母的攻擊行為，久而久之，習慣了暴力和攻擊行為，另一些孩子則習慣了消極忍受的應對方式；在放任型家庭中，由于父母對孩子溺愛，一些孩子變得目無法紀、自私自利，他們唯我獨尊，完全不顧他人的感受，甚至以欺凌弱小者為樂，還有一些孩子，由于父母的過分保護，性格軟弱，獨立能力差，在校逐漸淪為被欺凌的對象。

2.家庭不和。欺凌者、被欺凌者的家庭往往是缺少溫暖的，父母冷漠，不參與孩子的生活與學習，忽視孩子的感受，要么采取敵意、拒絕的態度，過分控制和約束孩子，要么過于保護、溺愛孩子，家庭中父母雙方關系緊張，離異或經常吵架，有些家庭還存在暴力現象。

3.家庭教育空白。很多欺凌事件的施暴者都是留守兒童，他們從小缺乏父母的關愛和教育，面對同學間的沖突，他們不知道應該如何應對，如何宣泄自己的情緒，最終往往錯誤地選擇了暴力這種方式。甚至有的家長向孩子灌輸狼性教育，要求孩子“寧做狼，不做蟲”，這樣的家庭教育使孩子遇事容易采用暴力方式解決。

三、學校教育不完善

1.重分數輕做人。受應試教育的影響，不少學校過分看重學生的分數而輕視學生品德的培養，對學生的評價標準單一，學習好就一切都好，因此，當成績好的學生參與校園欺凌事件時，教師往往“睜一只眼閉一只眼”，這在無形中縱容了這些學生的不良行為；相反，那些學習成績差的學生，由于得不到教師和同學的關心和認可，缺乏自信，自暴自棄、破罐子破摔，這也是很多學生出現欺凌行為的重要因素，而當他們受到別人欺負時，處理的教師往往各打五十大板，甚至責備被欺凌者。

2.預防及懲戒機制不健全。當前，相當一部分教育部門和學校缺乏應對校園欺凌的預防及懲戒機制，一旦出現校園欺凌事件，學校和教師往往不知所措，甚至有的擔心事情讓外界知道，采用息事寧人，大事化小，小事化了的方法處置，對欺凌者進行批評教育或者簡單懲罰，難以對校園欺凌形成足夠的警示和震懾作用，導致欺凌事件屢禁不止。

3.法治教育不到位。中國青少年研究中心“未成年人違法犯罪的治理機制”課題組于2014年曾開展過一項專門調查。調查中，65%的調查對象在回答“此次犯罪的原因”時選擇“不懂法律”；64.7%的調查對象選擇了“不知道自己的行為觸犯了法律”；60.5%的調查對象表示，如果知道犯罪的沉重代價，就不會實施違法行為。目前，不少中小學的法制教育力度不大，法律法規教育活動開展不能經常化，部分學生法律意識淡薄。作為欺凌者，他們不知道自己的欺凌行為已經觸犯了法律；作為被欺凌者，當遭遇欺凌時，他們不知道如何運用法律武器保護自己。

四、社會不良風氣的侵蝕

當前我國正處于社會轉型期，難免各種矛盾凸顯，人心浮躁，在生活中人們經常會因為一點小事就引發無休止的爭吵甚至最終演變成難以挽回的后果，學生作為社會的一員，必然會在一定程度上受到這種不良風氣的侵蝕；一些影視作品、游戲充斥著大量的暴力元素，會腐蝕學生的心理和行為，使其產生極端行為；此外，受拜金主義觀念的影響，一些學生無心學習，貪圖享樂，把獲得金錢作為自我能力的證明，他們通過暴力威脅的手段，欺凌他人，敲詐同學錢財。

五、法律懲處力度不夠

當前，有關“校園欺凌”的相關法律法規還不夠完善，特別是對尚未構成刑事犯罪的校園欺凌懲處束手無策。此外，根據我國法律規定，不滿14周歲的未成年人不會被追究刑事責任，滿14 周歲不滿16周歲的，也只有8種嚴重犯罪才會追究刑事責任。據此，許多未成年人實施了校園欺凌行為，卻不會付出相應的代價，受到相應的懲罰，更有甚者，鉆法律的空子，不用擔心受到懲處，他們行事為所欲為，產生惡劣的社會影響。

參考文獻：

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注：本文系甘肅省“十三五”2018年度教育科學規劃課題研究成果，課題類別：重點課題；課題名稱：中小學校園欺凌的成因及防控策略研究——以正寧縣部分中小學為例；課題立項號：GS[2018]GHBZ094。

編輯 劉瑞彬