問題教學法在初中英語閱讀教學中的思考

梁杰文

摘 要：在我國的教育領域發展當中，英語學習已經是國家以及社會關注的重點。隨著時代的發展，英語已經是世界通用語言之一，所以為了順應時代的發展，我國也開始重視學生的英語水平，那么相應的在初中英語的教學也是變得越來越重要。但是在現實的英語教學過程中，還是存在比較簡單的英語教學方法，一味地讓學生進行單詞以及句型的記憶，殊不知，英語的學習也是需要學生靈活的運用，而不是背誦就可以了，所以也就在一定程度上阻礙了學生的英語閱讀能力。主要結合問題教學法對初中英語閱讀教學中的問題進行分析，找出了問題教學法在初中英語教學課堂的相應策略。

關鍵詞：問題教學法；初中英語；閱讀教學

所謂的問題教學法，其實就是把教材的知識點以問題的形式呈現在學生的面前，讓學生在尋求、探索解決問題的思維活動中，掌握知識、發展智力、培養技能，進而培養學生自己發現問題、解決問題的能力。通過問題的提問增加學生的學習興趣，讓學生可以有足夠的興趣積極參與到課堂教學中。因為在初中教育階段，學生的身心發展以及心理認知的發展都是不太成熟的，所以對于一些未知的事情還是充滿了好奇心。那么問題教學法就是充分利用了初中生這一發展特點，讓學生在好奇心的作用下積極進行英語教學的學習。下面就讓我們一起來探討一下初中英語閱讀教學中普遍存在的問題吧。

一、初中英語閱讀教學中普遍存在的問題

（一）教師的應試教育心理較嚴重

隨著時代的發展，我國的教育也進行了一系列的改革與創新，所以教學理念也就發生了一定的變化。但是有一部分老師還是沒有跟上改革的步伐，所以在教學過程中還是保持著應試教育的教學理念。調查發現這一現象在初中的英語閱讀教學過程中也出現過，一部分英語老師不管是出于職業素養問題還是工作方法問題，都沒有很好地遵循生本理念，也沒有嚴格執行新課改的相關要求，還是一直以教師為中心，不僅不利于學生的課堂積極性，還阻礙了學生學習興趣的提高，影響學生英語閱讀水平的提升。

（二）對英語閱讀的忽略

在初中的英語教學中，大多數老師都太過于注重學生的英語單詞量以及對相關語法和句型的學習。所以在日常的教學過程中就基本上很少涉及學生的英語閱讀方面，就算有提及到閱讀方面的問題，老師也是一筆帶過，很少進行深入的講解，學生也就會認為英語閱讀并不是很重要，所以這種教學現象就會導致學生的英語閱讀量比較少，那么在新課改的時候，老師就算想要培養學生的閱讀能力也是比較難的。所以說在英語教學中，老師以及學生對英語閱讀的忽略也是影響初中生英語閱讀水平的重要因素之一。

二、問題教學法在初中英語閱讀教學課堂的相應策略

（一）開展教學活動，增強學生的學習興趣

在初中英語閱讀教學過程中，學生的學習興趣低一直是各個學校所要面對并且解決的問題，因為學習興趣對于學生的學習來說是很重要的。只有有了興趣，學生才愿意進行主動學習，促進學生的閱讀水平。所以針對以上所說的內容，英語老師在教學過程中要善于根據學生的心理發展特點，利用問題教學法積極開展相關的教學活動，促進學生的學習興趣，并且讓學生在問題中發展自己，提高自己的探索能力，為他們以后步入社會可以奠定堅實的基礎，使得初中生的英語閱讀水平也可以上升一個層次。

例如：在進行初中英語的閱讀教學過程中，老師為了更好地促進問題教學法在課堂的滲透，就要積極開展教學活動。比如，在進行英語課本的一篇閱讀的學習的過程中，老師首先就要對其中部分生字詞進行教學，然后組織學生帶著問題進行閱讀。之后老師就對學生進行問題的提問：“同學們知不知道這一篇文章主要表達的是什么？那么同學們還有什么類似的事例嗎？同學們要通過自己的理解進行一些相關資料的搜集，并制作成一個小傳。”之后學生進行了問題的回答之后，會加深對閱讀的理解，然后學生在通過對相關資料的搜集以及閱讀，加強了學生的閱讀量不說，還促進了學生的英語閱讀水平，有利于問題教學法在初中英語課堂中的滲透作用。

（二）組織學生進行小組合作學習

在學習的過程中，學習不僅僅要獨立，要自主，還要適當地進行合作。只有這樣才可以更好地進步。所以在初中英語的閱讀教學過程中，老師就要在合適的教學課堂中組織學生進行小組合作的學習模式。這樣不僅僅需要老師明確教學目標，還要讓學生充分掌握教學內容，促進合作意識的培養，有利于學生的全面發展，也有利于學校的素質教育，促進學生的核心素養的培養與提升，更加有利于學生閱讀能力的培養與提升。所以說為了進一步提高初中英語閱讀教學課堂的質量，老師就要善于組織學生進行小組合作學習。

例如：在進行初中英語閱讀的教學過程中，老師為了促進學生的共同發展，要積極進行小組合作學習模式的開展。比如，在一篇閱讀的學習過程中，有幾句比較重要的句型與語法的時候，老師就可以先將這幾個句子在多媒體課件中圈出來，然后進行提問：“學生看看文章中的這幾句話考查的是什么語法？所要表達的意思到底是什么？”問題提出之后，老師就組織學生進行討論，讓學生們通過討論找出答案。上述所說的案例，就是很好地將問題教學法與小組合作學習模式進行了融合，不僅僅促進了學生的閱讀水平，還有利于學生的人際關系發展，讓學生在和諧友好的環境中成長。

綜上所述，問題教學法在初中英語閱讀教學中的應用，很好地利用了初中生的心理發展特點，無疑也為我國的英語教育提供了很大的幫助，不僅有利于學生的思維能力的培養，還促進學生可以進行自主學習，有利于學生的英語核心素養的提升，加強對英語知識的充分掌握。

參考文獻：

王小芹.淺談初中英語課堂自主合作學習存在的問題及解決措施[J].英語廣場（學術研究），2014（8）：157-158.

注：本文系增城區教育科學“十三五”規劃（2018年度）立項課題（課題編號：ZC201872）“問題教學法”在初中英語課堂教學中的實踐研究研究成果。

編輯 溫雪蓮