淺談尚美課堂的特征和建構

談春燕

摘 要：尚美課堂崇尚用美的方式與規律進行教學，以此讓學生獲得審美體驗，培育審美情趣的課堂。通過闡述尚美課堂的主要特征，進而對其建構途徑做出了有關分析。

關鍵詞：尚美課堂；特征；建構途徑

目前，開展審美教育的主要地點應當在課堂，而這種課堂正是尚美課堂。尚美課堂能夠對學生的尚美情趣進行較好的培養，將學生的尚美潛能激發出來，從而讓學生得到更加全面的發展，因此，開展尚美課堂具有十分重要的意義。

一、尚美課堂的主要特征

（一）審美教育的教學呈現

與其他課堂相比，尚美課堂應該呈現美的規律與形式。因此，在教學內容上，需將豐潤的美呈現出來?！柏S潤”實際上就是一種美，“豐”是豐富，主要指在課堂的立體化，可以全面培育學生。而“潤”則是潤澤，主要指課堂上進行有效溝通。教學內容是人類文明與創造精神結合在一起而形成的，不僅是認識對象，還是審美對象，具備了極為豐富的審美內涵與美育價值。尚美課堂需在最大限度上挖掘并運用各個學科教學內容當中所有審美形象的感染作用，以此強化學生的審美意識，讓學生的審美能力得到有效提升，從而讓學生的知識、能力與情感態度價值觀的融合發展得以真正實現。

而在教學形式上，則需將簡約的美呈現出來。針對課堂來講，一切都需要服務于學生，服務于教學，因此作為語文老師，必須學會“洗課”，適當為課堂“瘦身”，少講多學，為學生留有足夠的動口、動手與動腦的時間。尚美課堂能夠較好地實現課堂“瘦身”，讓課堂教學更加豐滿且富有張力，而這也正是教學中所追求的簡約之美。

（二）審美教育的課堂文化建構

尚美課堂是和諧且充滿情感的課堂。在尚美課堂中，能夠在最大限度上激發出學生的學習興趣，使之主動積極地參與到教學活動中，以此增加師生之間的互動交流，逐漸形成“樂學”的課堂文化。同時，尚美課堂也是充滿情趣的課堂。和諧的課堂其實就是老師與學生精神的美好相遇，老師通過自身的智慧與魅力讓教學情智得到共同發展，而整個教學的趣味性，則能讓師生之間的關系更加和諧。

尚美課堂具有多樣性。針對各個學科來講，不一樣的學科所具有的審美教學特征也會有一定的差異。而語文課堂的主要特征則是語言美，通過語言讓學生獲得不一樣的審美感受，從而使之受到美的全面熏陶。不過針對學生個體來講，每位學生的審美感受都會因為自身個性特征的差異而有所不同。相同的一幅藝術作品，有人感覺美，而有人卻不會這樣認為。所以，審美教育必須靈活自由，并根據學生的個體差異有針對性地實行。

二、尚美課堂的建構途徑

審美化教學主要是把全部教學因素轉變成審美對象，比如方式與內容等，以此讓整個教學的內在邏輯與外在形式實現高度的和諧統一，進而使教學效率得到有效提升，減輕學習壓力，讓師生之間的關系更加融洽。

（一）創設愉悅的情緒美，營造良好的教學氛圍

濃厚的樂學文化。美屬于人類的一種實踐活動，其本質實際上是讓人感到自由自覺且快樂。因此在語文尚美課堂中，主張將“樂學”課堂文化加以構建，把學習作為核心，同時需對學生的學習情緒引起高度重視，而具體教學則是根據學生喜愛的學習活動編織起來，以此將課堂真正交由學生，使學生可以在愉快氛圍中學習。

友好的交互環境。教學環境本身也屬于審美對象，對于身處其中的個體的情感投入程度將會產生很大影響。因此，教學活動的實際環境必定會直接影響到老師與學生的心境。在尚美課堂中，老師的全情投入能讓學生全身心投入學習，進而使老師與學生之間更加融洽，使身心的和諧統一得以實現，這樣學生便會產生比較強烈的求知欲望與學習熱情，真正體驗到學習的快樂與實際意義。而老師也同樣因此感到快樂與滿足，整個教學活動充滿愉悅的情緒，便可以讓老師與學生都獲得較好的情感滿足。

（二）挖掘豐富的內容美，培養崇高的審美理想

將教學內容當中的美學因素挖掘出來。基本上所有美的形態均能在教學內容當中體現出來，自然美的形式性與自然性、社會美的現實性與功利性、藝術美的形象性與想象性等各個方面均是教學內容當中隨處可見的美學因素。例如，針對高中階段的語文的古典詩詞教學來講，詩詞當中的家國情懷、愛情悲歌與田園風光等各種題材所呈現出的美學思想、審美理想與審美情趣，則是學生感受中華民族傳統文化與精神氣質、提高人文素養的關鍵路徑，同時還是對學生的審美意識與審美情趣進行有效培養的主要載體。進而使學生由此感受到陽剛、典雅與自然等中國文化當中美的根本特征。

將審美形象的感召作用激發出來。激勵是一種十分關鍵的美育方式，主要通過審美形象的魅力感召作用，將學生的思想追求激發出來，使之形成正確的審美價值觀念與崇高的審美理想，進而達成一種內在的精神或者行為需求，讓學生變成美好的人。通過高中語文教學，能讓學生的精神需求與內在達到和諧統一，從而更加容易將學生的學習熱情激發出來，使其人格結構得到進一步完善，形成比較堅定的意志力。

針對尚美課堂來講，其理論基礎、基本樣態與具體實行方式都需要做出進一步完善。尚美課堂能夠在最大限度上將教材中的審美因素挖掘出來，將美育滲透于語文教學中，對于構建和諧、高效的課堂具有重要作用。因此，作為教育工作人員，應當結合尚美課堂的主要特征，通過科學的方式加以建構，進而讓學生積極主動地參與整個教學過程，使語文課堂教學效率得到有效提升。

參考文獻：

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編輯 李燁艷