多媒體環境下高中歷史教學存在的問題及其對策析論

劉地煌

摘 要：在信息技術發達的時代，各行各業對信息技術的使用率普遍提高，包括教育。多媒體教學在高中歷史教學中的運用，極大地提高了高中歷史課堂的教學質量，同時給高中歷史教學帶來了新的發展機遇，但是也存在著許多問題。在認識多媒體教學優勢的基礎上，提出了多媒體環境下高中歷史教學存在的問題，并針對存在的問題提出了切實可行的解決策略，希望教師的高中歷史教學水平能有所提高。

關鍵詞：多媒體；高中歷史教學；存在問題；對策

多媒體教學需要運用多種多媒體設備來共同設置教學環境，再結合傳統的教學方式，從而提高教學質量。在高中歷史教學中，多媒體環境使得歷史課堂變得更加活躍，并取得了很好的效果。然而事物都有兩面性，多媒體在給高中歷史教學帶來益處的同時，也帶來了問題。

一、多媒體教學的優勢

第一，實時互聯，豐富教學形式。教室中的計算機實時聯網，教師可遠程授課，并且可以組織學生在線上互動，可以充分調動學生的課堂參與度。

第二，增加教學內容，提高教學效率。多媒體教學中可以把大量的課程資源放入課件中通過幻燈片放映，以輔助教師講課，這樣將大大減少教師板書的時間，提高教學效率。

第三，有利于啟發學生的思維模式，通過多媒體可以將視頻、音頻與圖像結合起來，從而增加課堂趣味性，并且在多媒體環境的熏陶下學生更熱愛學習。利用多媒體還能促進學生的發散性思維的形成[1]。

二、高中歷史教學中應用多媒體教學存在的問題

（一）教師的教學理念發生偏差

對于多媒體運用于歷史教學，一直存在兩種看法：一部分歷史教師覺得歷史課程不需要應用多媒體計算機教學技術，一部分教師認為應側重運用多媒體教學。出現這種觀念偏差的原因是歷史教學內涵發生了變化，現在高中的歷史教學目標與之前的歷史教學目標發生了很大的變化，現在的高中歷史不僅要求學生了解過去，更要求學生認識現在，“歷史不是過去而是現在”的理念，對教師和學生的要求也相對提高。教師對傳統的教學理念與現在的多媒體教學理念發生偏倚，就會使傳統教學模式的優勢被抹滅或多媒體的優勢得不到充分發揮。

（二）教學方式與多媒體環境優勢不匹配

高中的歷史教學方式經過了多次整改，現今的教學方式既要注重培養學生的學習能力，還要適應不斷調整的高考內容。而運用多媒體教學后，歷史的教學方式又要發生新一輪的改革和創新。歷史是一門需要記憶與聯想的學科，它對知識的綜合能力要求較高，這就需要學生投入更多的時間與精力去記憶更多內容。因為老師的多媒體操作能力有限，還未能在實際的多媒體教學中充分體現它的優勢[2]。教師更多的是將傳統的教學方式與多媒體的簡單形式結合運用，即進行電子板書授課，這樣會使得學生容易產生視覺疲勞，注意力無法集中，長此以往，嚴重影響學習效率。這樣強硬的授課形式，容易限制學生思維，缺乏對知識的聯想記憶，從而影響學習效果。

（三）歷史授課內容脫離人教版教材內容

當前高中歷史教學有一個主要的任務就是“高考”，特別是高考改革后，要求歷史這門學科應將社會熱點事件投影于過去的歷史中，導致有些教師失去重心，一心追求課外新史料、新素材和新觀點。這種現象在多媒體教學中的體現就是大量的影視視頻、新聞報道涌現于課堂，導致歷史課的內容超載，學生壓力過大而且抓不住重點，多媒體的功能得不到很好的展現與應用[3]。

三、針對高中多媒體教學中存在的問題提出的措施

（一）轉變教師教學理念，合理運用多媒體教學

教師太側重于傳統的填鴨式教學方式或者多媒體教學方式都不可取，應該合理分配多媒體教學，將傳統教學方式與多媒體環境教學有機結合起來，共同發揮作用。首先，個別教師要轉變教學理念，融會貫通，才能有所進步。教師必須要正視多媒體教學的優勢和劣勢，合理運用多媒體進行教學。恰當地運用多媒體，能夠豐富課堂內容，營造良好的課堂氛圍，使得學生融入課堂學習中，激發學生的學習興趣，同時也提高教學質量。

（二）完善教學方式，努力將多媒體優勢最大化

實現多媒體教學優勢的最大化就需要多媒體教學與傳統教學方式結合起來，創新性地改變長期使用電子板書授課的方式，利用多媒體播放小視頻吸引學生的注意力后，利用多媒體總結知識重點，突出關鍵內容，學生在獲得知識的同時視覺也得到了享受，這也將提高教學的質量。

（三）堅持歷史教材內容與多媒體教學手段緊密結合

在引用時下熱門事件作為案例時，教師應將此事件作為背景引入歷史教材中，再利用多媒體技術，將事件生動形象化，加深學生對知識理解的同時，鍛煉他們的思考能力，而不是脫離教材單方面的傳輸。制作的歷史教材課件以及講解這些課件都應該與歷史教材同步，這樣既有利于學生掌握教材內容，還能培養他們分析案例的能力，為高考蓄力[4]。

四、結語

多媒體教學應用到高中歷史教學中，給傳統的歷史教學增添了活力，大大增強了學生學習歷史的動力。為了更好地發揮多媒體教學的作用，我們需要正視當前高中歷史中多媒體教學存在的問題，并且解決問題，才能“物盡其用”。

參考文獻：

[1]楊榮娟.多媒體環境下高中歷史教學存在的問題及其對策析論[J].漢字文化，2018（7）.

[2]陳立生.多媒體環境下高中歷史教學存在的問題及其對策析論[J].華夏教師，2017（7）：20.

[3]李令建.多媒體環境下高中歷史教學存在的問題及其對策析論[J].新課程導學，2017（4）.

[4]王曄.多媒體環境下高中歷史教學存在的問題及其對策析論[J].讀寫算：教師版，2016（34）：240.

編輯 謝尾合