大數(shù)據(jù)背景下的高中英語(yǔ)課堂教學(xué)研究

冉光蘭

摘 要：隨著“大數(shù)據(jù)”時(shí)代的悄然而至，高中教育愈加受到大眾的關(guān)注，從課程內(nèi)容到師生關(guān)系，再到學(xué)業(yè)成果的最終評(píng)估等，其形式與內(nèi)容也正在發(fā)生著變化。在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，高中課堂的教學(xué)模式變得更加多元化，而教育工作者應(yīng)積極響應(yīng)時(shí)代發(fā)展之需，不斷使教學(xué)質(zhì)量得以提升，通過(guò)對(duì)目前我國(guó)高中教育課堂中英語(yǔ)課堂所呈現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析與研究，重點(diǎn)對(duì)教學(xué)策略加以探討，以提升高中英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)背景；高中英語(yǔ)；策略分析

在大數(shù)據(jù)背景下，每個(gè)行業(yè)都在不斷變化，高中教育也要進(jìn)行相應(yīng)的改革。高中英語(yǔ)作為必修課程，注重的是高中生的全方位能力培養(yǎng)與發(fā)展。但現(xiàn)階段的高中英語(yǔ)教學(xué)仍存在許多陳舊的教學(xué)思想與教學(xué)方式，使英語(yǔ)教學(xué)的成效性不顯著，老師與學(xué)生之間的互動(dòng)不同頻。所以，我們要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要，基于大數(shù)據(jù)的發(fā)展前提下，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行有效的改革，使高中英語(yǔ)能夠不斷創(chuàng)新變化。

一、高中英語(yǔ)教學(xué)中現(xiàn)存的問(wèn)題

受到傳統(tǒng)思想的束縛，高中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成效性并不顯著，教育方式要進(jìn)一步改革求變。中國(guó)式的傳統(tǒng)教育方式已經(jīng)在教師與學(xué)生的頭腦中成型，學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲得是單方面的，是一種灌輸形式，而當(dāng)今時(shí)代要求英語(yǔ)教學(xué)要主動(dòng)展現(xiàn)自我、積極學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新，而這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)對(duì)于現(xiàn)階段的高中生來(lái)講并不容易做到。

與此同時(shí)，我國(guó)的高中生缺乏的是一種獨(dú)立思考的主觀能力，那么在高中英語(yǔ)課堂上，老師應(yīng)適時(shí)地對(duì)學(xué)生的慣性思維進(jìn)行改變，鼓勵(lì)他們不斷培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，把“老師的話(huà)就是對(duì)的話(huà)”摒棄掉，讓學(xué)生有疑問(wèn)就提出來(lái)，不壓制學(xué)生的主觀思維活動(dòng)。老師的主體地位在傳統(tǒng)教學(xué)課堂上始終不棄，這樣的教學(xué)引導(dǎo)力一定要加以改變，不然學(xué)生只能被指導(dǎo)、被接受，被動(dòng)性過(guò)強(qiáng)不利于學(xué)生的思想行動(dòng)的進(jìn)化，機(jī)械地接受只能讓學(xué)生適應(yīng)能力越來(lái)越低。被老師牽制，學(xué)生只好圍在老師的身邊，就像家庭教育的霸占性思想一樣，不放手永遠(yuǎn)學(xué)不到，從而抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，沒(méi)有個(gè)性化的展現(xiàn)，也就談不上創(chuàng)新實(shí)踐的可能性培養(yǎng)。

二、基于大數(shù)據(jù)背景下的高中英語(yǔ)教學(xué)有什么樣的價(jià)值意義

在大數(shù)據(jù)背景下，英語(yǔ)教學(xué)可以利用系統(tǒng)的分析與教學(xué)工具來(lái)采集每名學(xué)生的具體能力數(shù)據(jù)，從而獲得學(xué)生的有效信息，最終為其制訂一套個(gè)性化較強(qiáng)的學(xué)習(xí)方案。

大數(shù)據(jù)為高中英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了充足的教學(xué)資源，而英語(yǔ)教材的可選性也產(chǎn)生了本質(zhì)上的改變。盡管課堂素材內(nèi)容有許多是非常值得借鑒的，但我們要適當(dāng)摒棄一些與時(shí)代發(fā)展相制約的內(nèi)容。我們?nèi)私贪娓咧杏⒄Z(yǔ)基于大數(shù)據(jù)背景下的內(nèi)容設(shè)定就有許多可圈可點(diǎn)之處，在采用這套教材時(shí)，英語(yǔ)老師還可以把一些時(shí)事熱點(diǎn)穿插在教學(xué)過(guò)程中，讓教材內(nèi)容與時(shí)事新聞?dòng)袡C(jī)結(jié)合起來(lái)，擴(kuò)充單詞的含義，鍛煉聽(tīng)說(shuō)能力，在學(xué)習(xí)時(shí)事的過(guò)程中增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力。

三、英語(yǔ)教學(xué)策略分析

（一）利用先進(jìn)的教學(xué)資源，使學(xué)生的英語(yǔ)興趣更加濃厚

高中英語(yǔ)老師要在教學(xué)方法上靈活一些，雖然教材是不變的，但教學(xué)方法是可變的，英語(yǔ)老師要針對(duì)教材要求多多傳授教材內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)基本內(nèi)容的同時(shí)，了解英語(yǔ)的發(fā)展史，并補(bǔ)充學(xué)習(xí)英語(yǔ)文化，依據(jù)英語(yǔ)教材內(nèi)容，加之豐富的教學(xué)理念的傳授，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)興趣。

大數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容豐富，其中包含著許多英語(yǔ)資源，這些資源在有效的時(shí)限范圍內(nèi)可供我們隨時(shí)共享，我們可以下載這些資源，并把它們放在課堂教學(xué)中，以此替代教師的不規(guī)范教學(xué)方式，這樣的做法可以省去英語(yǔ)老師的表達(dá)過(guò)程，提高教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力。在這樣的信息化教學(xué)方法中，英語(yǔ)內(nèi)容更加形象生動(dòng)，英語(yǔ)課堂也更加趣味盎然，更符合大數(shù)據(jù)教學(xué)的個(gè)性化體現(xiàn)，而這樣的方式也是老師與學(xué)生互通互動(dòng)的理想狀態(tài)。

（二）增加交流溝通機(jī)會(huì)，保證學(xué)生的主體地位

英語(yǔ)課堂是教師與學(xué)生的雙向互動(dòng)，教學(xué)行為與學(xué)習(xí)行為是并存的，甚至可以說(shuō)，學(xué)習(xí)行為決定著教學(xué)的最終結(jié)果，所以，在英語(yǔ)課堂上，學(xué)生是教學(xué)的主體。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，老師要以學(xué)生的思維活動(dòng)為中心，多讓學(xué)生參與課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，把各種課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的主觀意識(shí)相關(guān)聯(lián)，給他們展示自我能力的機(jī)會(huì)，換句話(huà)說(shuō)，把課堂讓給學(xué)生，講課完畢后不要霸占課堂，讓學(xué)生自主表演、探討英語(yǔ)話(huà)題，靈活掌握學(xué)習(xí)時(shí)間，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，有效提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。而在這樣的英語(yǔ)課堂上，老師更要注重學(xué)生自信心的培養(yǎng)，通過(guò)督促與鼓勵(lì)，讓他們認(rèn)識(shí)到我能行，我可以做到，并不斷挑戰(zhàn)自我。

基于大數(shù)據(jù)背景下的高中英語(yǔ)能力培養(yǎng)意義重大，它可以全面提升高中生的學(xué)習(xí)成果，而教師更應(yīng)注重英語(yǔ)基本技能的培養(yǎng)，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供有效資源，在高中英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中老師要分階段采用不同形式進(jìn)行講解，不斷改變教學(xué)思路，進(jìn)而有效提升學(xué)生的整體英語(yǔ)水平。

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編輯 謝尾合