新課改下的信息技術與英語課堂融合教學探究

馬中和

摘 要：在信息技術不斷發(fā)展的今天，現(xiàn)代科技給各個領域、各個行業(yè)帶來了更加充沛的發(fā)展動力，教育教學事業(yè)也在信息技術的推動下發(fā)生了翻天覆地的變化。在新課程改革不斷深化的大形勢下，廣大教師以信息技術為有效手段，極大提升了教學的趣味性，激發(fā)了學生的學習興味，并有效降低了學習內(nèi)容的難度，擴充了學習內(nèi)容的寬度，增加了學習內(nèi)容的深度，保證教學有效性的不斷提高。對新課改下的信息技術與高中英語課堂融合教學進行簡要探究。

關鍵詞：新課改；信息技術；英語課堂；融合教學

高中階段是一個人求學的重要階段，是決定一個人能否進入高等學府進行深造的分水嶺，對人的一生發(fā)展來說具有重要而鮮明的意義。高中英語學科是高中階段的必修學科，也是高考的必考科目，對學生的高考成績起到?jīng)Q定性的作用。高中英語具有極大的學習難度，這是由于我國使用的傳統(tǒng)語言是漢語，英語不具備良好的學習環(huán)境和使用環(huán)境造成的。為了有效推動高中英語學科教學的改革進程，為了讓高中英語教學能夠得到順利、有效的實施，廣大高中英語教師應當以新課改理念為指導，以信息技術手段為有效的策略，用多種教學形式來激發(fā)學生的學習熱情，用多樣化的教學資源來降低學習的難度，用豐富的網(wǎng)絡資源來拓寬學生的視野，推進新課程改革的順利實施。

一、利用信息技術激活學生英語學習興趣

高中生已經(jīng)在生理、心理、思想、意識等方面有了一定的成長，但畢竟年齡還比較小，還具有較強的頑劣心性，好玩、貪玩是高中生的顯著特征。如果教師能夠充分利用高中生的這種心性，用多種手段來提高教學的趣味性，讓學生在學習中感到足夠的樂趣，就能夠激發(fā)出學生充沛的學習動力，促進學習的高效開展。在高中英語學科教學中，教師可以采用信息技術來激活學生的學習熱情。例如在學習Unit 2 English around the world的過程中，教師就利用信息技術和網(wǎng)絡技術，給學生展示了當今世界發(fā)展過程中英語發(fā)揮重要作用的方方面面，認識到英語在科技發(fā)展、經(jīng)濟騰飛、科學進步中不可替代的重要作用，讓學生真正認識到在日后的生活中具有良好的英語素養(yǎng)與英語能力對自身發(fā)展的重要作用與鮮明意義，進而促使高中生能夠積極投身到英語教學活動中來，促進教學效率的更大提升。

二、利用信息技術拓寬學生英語知識視野

對于高中生來說，僅僅具有豐富的英語知識是遠遠不夠的，還應當對英語背后的文化有一個深入的了解與整體的把握，才能真正地了解英語，才能夠在生活中、工作中、學習中科學使用英語，提升自身的英語綜合素養(yǎng)。傳統(tǒng)的高中英語教學中，教師只能給學生口頭介紹一些西方文化，這對學生視野的拓寬形成嚴重的制約。有了信息技術的支撐，教師可以從網(wǎng)絡中調(diào)取更加豐富的資源，實現(xiàn)英語教學的進一步深入。例如在高一英語必修二Unit 5 Music教學中，教師就利用信息技術和網(wǎng)絡技術搜集了大量的資料，例如國內(nèi)外知名的音樂人、樂隊、指揮家、詞作者和曲作者，例如多種或古典或現(xiàn)代的樂器，例如廣為傳唱的經(jīng)典名曲等等，尤其是把偉大的音樂家貝多芬、莫扎特和海頓等人的資料進行了更加仔細認真的整理，并在課堂教學中給學生進行了充分的展示，讓學生在學習課內(nèi)知識的同時獲得了大量文化知識的積累，實現(xiàn)了學生英語知識視野的不斷拓展，實現(xiàn)了學生英語學習效率的不斷提高。

三、利用信息技術組織學生開展探究學習

傳統(tǒng)的高中英語教學中，教師對學生進行深度的講解，學生則居于客體地位，不能深入?yún)⑴c到教學活動中來，所以學生的學習能力得不到更大發(fā)展，制約了學生學習活動的高效開展。使用信息技術，可以給學生帶來更多的探究合作的機會，實現(xiàn)學生學習能力的更大發(fā)展。例如在高一英語必修一Unit 3 Travel journal教學中，教師就把transport，advantage，by bike / train / air，by a bike/ train / air，take a bike / train / air等重點詞語的應用方法、現(xiàn)在進行時的用法以及用現(xiàn)在進行時表示將來時態(tài)的用法等教學內(nèi)容以微課視頻的形式上傳到互聯(lián)網(wǎng)中，組織學生在課下通過使用手機或者電腦下載微課視頻觀看的形式進行自主探究學習，如果遇到不能解決的疑難問題，教師在課堂教學中進行指點與啟發(fā)。這種教學形式充分利用了信息技術的便利性，把學生的課下時間充分利用起來，在提高學生探究能力的同時，又提高了教師對學生指導的針對性，實現(xiàn)了教學效率的有效提高。

總而言之，在新課改背景下的高中英語學科教學中，教師需要把信息技術同英語課堂有機融合到一起，給學生帶來更加廣闊的學習空間，讓學生的學習更加簡潔、高效。同時教師還應當注意信息技術的合理應用，避免純粹為了使用信息技術而使用信息技術，出現(xiàn)喧賓奪主的現(xiàn)象，而應當讓信息技術充分發(fā)揮其輔助教學的作用，為高中生英語學習效率的提升夯實基礎。

參考文獻：

[1]李慧萍.淺談新課改下高中英語教學與信息技術的有機整合[J].神州，2012（33）：132.

[2]李忠華.新課改下高中英語與信息技術教學整合初探[J].考試周刊，2018（3）：98.

[3]鄧繼國.巧用信息技術魅力，構建高效英語課堂：新課程改革下信息技術和高中英語課程整合的實戰(zhàn)與探究[J].中學生英語（高中版），2014（3）：57-59.

編輯 郭小琴