高考實用類、論述類文本閱讀模擬訓練（六）

■命題：安吉縣高級中學 顧文年

閱讀下面的文字，完成1—3題。（10分）

材料一：

中國最早的“校服”可以追溯到孔子的弟子著裝“青衣青帽”；發展至明朝時期，又出現了進士服和儒士服以及其后文人士大夫的長衫。當然，這些服裝標志著當時人們的職業與社會地位，不能被視為真正意義上的校服。到了近代，民國時期出現了西服式校服、學生制服，還有“五四青年”服、中山裝等。發展到20世紀80年代，中小學流行以運動服為主要服裝。此類運動型的校服通?？钍綄捤?，沒有性別和季節的區分；顏色多以飽和度較高的藍、紅、綠為主，配以白、灰等色；面料以滌蓋棉為主；尺寸標準通常設定為大、中、小三種規格。這類校服設計存在千篇一律的弊病，抑制了學生應有的創造力和對美感的積極追求。

在儒家美學中，充分肯定了滿足個體心理欲求的必要性和合理性，同時強調把這種心理欲求的滿足導向倫理規范，達到美和善統一的境界。校服作為學生的日常著裝，應當滿足學生對“美”的需求。

（摘編自張玲玲《英美日各國校服文化發展對未來中國校服的啟示》）

材料二：

校服最重要方面選擇情況

材料三：

遺憾的是，人們對現今校服的評價并不太高。在“不太好看”“不太舒服”的總體評價中，前者說的是審美功能，后者說的是物理功能，兩者是在校服中比重有所不同的兩個主要評價維度。首先，制式服裝的特征決定了“好看”要高于“舒服”。雖然校服也需要舒服，但這種舒服是有限度的?！?br>