香港地區中學文憑考試生物學科目簡介與啟示

岑 芳

(江蘇省南京市教學研究室 南京 210001)

香港地區中學文憑考試(Hong Kong Diploma of Secondary Education Examination, HKDSE)，也被稱為“香港高考”，是由香港考試及評核局(考評局)主辦的公開考試之一，是一項綜合類型的評估考試，起源于香港中學會考。2012年香港考試及評核局將當時的香港高級程度會考，合并為新高中學制下的香港中學文憑考試?？荚嚪譃榧住⒁液捅?。甲類包括基礎科目24個，其中包括4個核心科目及20個選修科目。生物學科目是20個選修科目中的一個科目，其評核模式、評核目標、評核內容以及試卷結構等，既具有高考考試的共性，也獨具一些地方特色。

1 關注個性，體現選擇

增強課程的選擇性是國際課程改革的一大趨勢，課程的選擇性遵循學生的認知發展規律，關注學生的學習興趣，也體現對學生個性的尊重。香港中學文憑考試的評核模式體現出較大的選擇性，有助于學生在課程學習中的自主選擇，發展個性特長。因此，學生對于考試科目的選擇余地較大。甲類基礎科目，學生可以在20個選修科目中選擇2～3個，更加個性化。除了選考科目的選擇性大，在選定的科目中仍有具體課程的考核可以選擇。

以選考科目生物學為例，根據課程學習內容，生物學科目評核的內容包括必修與選修兩部分內容。必修部分包括： 細胞與生命分子、遺傳與進化、生物與環境和健康與疾病，全部需要參與評核；選修部分包括人體生理學(調節與控制)、應用生態學、微生物與人類和生物工程，可以任選2個課程參與評核。選修內容評核的選擇性，更加細致地突出了學生對該學科的學習興趣、志向與學習能力。又如，香港中學文憑考試日期為每年3～5月。由于考試時間分散，給考生有較為充足的選擇與準備時間?？荚嚦煽兛梢员Ａ粢荒?，沒考好的科目第二年可繼續再考，考好的科目保留一年，可以第二年用做申請。考生對總成績也有選擇權。自2012年至今，現行的香港中學文憑考試參加的6門考試，可選5門最好成績用于申請大學。

科目選擇的豐富性，多方面體現對學生興趣、個性和學科特長的關注。考試時間、次數和成績的選取，揚長避短，也關注到學生的個性，在給學生充分的自主選擇權利的同時，體現對學生學習過程與發展的關注，最大可能地讓學生展示出自己最好的一面。

2 促進思維，分層遞進

生物學科目的公開考試也就是紙筆考試占評核的80分，其中62分為主觀題，再加上校本評核的20分主觀題，生物學科目的評核中主觀題占82%。主觀題比重較大，使得評核能更加科學、客觀、深入和細致地考查學生的思維層次、表現水平，更好地反映出學生真實的學業水平與潛在能力。生物學科目公開考試的試卷由試卷一和試卷二兩部分組成。試卷一由甲、乙兩部分組成。甲部是選擇題，共設36題，每題0.5分，共有18分。乙部分由短題目、結構式題目和論述題目組成，一般共設11題，共有42分。試卷二的試題屬于結構式題目，共有4部分，每部分2題，共有20分，可以選考其中2個部分。試卷一和試卷二從試題題型到試題內容都體現從基礎到綜合，具有多樣性。試卷一甲部的選擇題有4個選項，4個選項中只有一個需要選出的正確選項，就是單選題。

選擇題的情境或題干各異，有的試題是一個獨立情境一個試題；有的試題是一個情境下有2～4個試題，可以圍繞一個方面進行較為全面、深入地考查。

例如，2016年試卷一甲部第18～20題。(提示： 參考下圖，回答18～20題。)下圖顯示一個細胞進行某個分裂時的DNA含量變化：

18. 從上圖可以得出以下哪些推論？①有兩次分裂；②有一次DNA復制；③在整個過程結束時DNA的含量減半。A. 只有①和② B. 只有①和③ C. 只有②和③ D. ①、②和③

19. 以下哪個/些階段最能代表間期？A. 只有P B. 只有Q C. 只有P和Q D. 只有P、 Q和R

20. 姐妹染色單體在哪些階段的轉換期間分開？A. 由P轉Q B. 由Q轉R C. 由R轉S D. 由S轉T

評析： 該題通過一幅折線圖，考查了細胞分裂的方式、細胞分裂的時期、細胞分裂過程中DNA含量變化和染色體的行為變化等。一氣呵成，逐步深入，考得全與細。

試卷一甲部的選擇題涉及的知識點多，總體比較基礎，側重考查基本原理與概念。試卷一乙部的試題則層次明顯，內容綜合遞進，思維要求較高。

例如，2017年試卷一乙部的第10題： (a) 在1940年，科學家斯特蒂文特提出一個假說： 卷舌的能力是由單一基因控制。他的假設建基于以下表數據：

個案父母的性狀能卷舌的子女不能卷舌的子女Ⅰ能卷舌×能卷舌285Ⅱ能卷舌×不能卷舌3322

(ⅰ) 卷舌能力這項特征顯示連續還是不連續變異？解釋你的答案。(2分)

(ⅱ) 斯特蒂文特作出結論： 能卷舌屬顯性表現型，不能卷舌屬隱性表現型。根據上表，解釋他如何得出這個結論。(2分)

(b) 在1965年，一項對不能卷舌的父母所生子女的研究，顯示這些子女中超過30%屬能卷舌者。這發現能否支持(a)(ⅱ)中斯特蒂文特的結論？解釋你的答案。(2分)

(c) 在1971年。對同卵雙生兒進行另一項研究，進一步探討影響卷舌特征的因素。結果如下圖所示：

(Ⅰ) 以同卵雙生兒作為這研究的對象有什么好處？(2分)

(Ⅱ) 完成下表，引用以上圖表的數據來支持以下結論。(2分)

結論證據遺傳因素在決定卷舌特征上扮演重要角色有其他因素影響卷舌特征

(d) (ⅰ)上述有關卷舌特征遺傳知識的發展過程，能演示以下哪些關于科學的理念？(2分)

關于科學的理念在以下合適的位置加上(√)號科學是不斷進行探索的過程科學受社會及文化因素影響科學家根據同一組數據可能得出不同結論科學研究不一定需要在實驗室內進行實驗

(ⅱ) 卷舌特征遺傳知識的發展過程如何能說明科學家應持開放態度？試加以闡釋。(1分)

評析： 本題提供了一個科學家探索遺傳問題的真實情境，還原科學家探索卷舌的過程。斯特蒂文特通過卷舌現象，作出假設；根據數據，進行推論；再通過數據，以及同卵雙生子的研究方法來支持結論。在答題過程中，考生要運用遺傳的知識，像科學家一樣對每一個過程進行分析、解釋。最后對科學家研究的方法進行評價，考查科學態度與科學精神。這道試題共3頁，整體來說就是一個科學探究、科學發現的過程。每一個小題干又涉及科學探究的基本步驟、方法和數據的分析，結論獲得的過程等。學生在答題過程中，也是親歷科學家研究的過程，思維層層遞進，逐步深入，最后領悟科學的理念。

3 培養表達，重視邏輯

香港中學文憑考試側重綜合能力的評估，不僅體現對運用生物學概念能力與思維能力的考查，也對科學探究方法的掌握及溝通能力進行考查，不以學科知識為唯一標準。評卷既要求用生物學專業術語回答外，還有達意能力的評價。從清楚表達和切題，合乎邏輯和具系統性的陳述兩個方面給出4個等級0～3分的評分標準。試卷一乙部的試題一般有11題(2013年為10題)。第1題在2013、 2014、 2015和2017年均為簡單匹配題，一列為3個項目，另一列為4個項目，分值3分。4選3的匹配度，難度相對較低，但涉及的知識點較多。第2～11題都為主觀題。乙部試題盡管只有11題，試卷卻有18頁之多，試題給出答題區篇幅較大，一般有1～4頁。

例如，2016年乙部的第11題： 生物的氣體交換主要藉擴散作用進行，作為有效率的氣體交換器官，植物的葉子和人類的肺臟在構造適應上均具備一些共通的原理。討論它們的構造如何適應以符合這些共通原理。除了這些相同之處外，解釋為什么人類的呼吸系統在操作上更有效率。(11分)

評析： 本題題干加上答題的卷面有4頁，答題空間充分。本題要求考生須以短文形式回答問題，評分準則中第一問作為有效呼吸系統的適應方面，評分參考從表面積大，以便氣體擴散；具濕潤表面，容許氣體溶解；外在環境和內在環境之間經短距離便可有氣體交換等方面，闡述人與植物的結構與此功能的關系即可給分，最多可給5分。第二問“人的肺臟能更有效進行氣體交換”，評分參考從有主動通氣，呼吸動作將空氣主動地吸入與呼出；肺部的氧氣靠擴散作用進入圍繞氣囊的微血管網絡并運走；葉子只依賴被動通氣/擴散作用等，圍繞這幾個方面，最多也只給3分。

本題還有3分是達意能力的評分。如3分的標準是，答案容易理解；答案流暢，語言運用良好；沒有/幾乎沒有不切題答案；答案結構良好，思維具連貫性和組織。2分、1分、0分依次也有標準，包括內容切題，鋪排合乎邏輯，以及表達清晰的程度。

4 貼近生活，情境豐富

縱觀近5年的生物學科目公開考試試題，試題中聯系生活的情境較多，貼近生活，要求考生結合所學解決生活中的實際問題，并表達清楚。

例如，2015年試卷二人體生理學中的試題就有一個有關生育的現實情境，試題要求考生對這些建議運用調節與控制課程所學知識分析作答，解釋清楚： (a)家言和思琪這對年輕夫婦渴望有孩子。嘗試一年后，思琪仍未懷孕。因此，他們征詢家庭醫生的意見。醫生建議檢測他們兩人的生育能力。

(ⅰ) 醫生要求家言提供精液樣本進行顯微鏡觀察。提議對該樣本應檢查的兩個項目。(2分)

(ⅱ) 收集思琪的月經周期資料后，醫生要求思琪提供一些血液樣本以量度其LH和FSH水平。

(1) 為什么需要檢查LH和FSH水平？(3分)

(2) 醫生也檢查思琪輸卵管的狀況，這個檢查有什么重要性？(2分)

(ⅲ) 全部檢查結果均屬正常。三個月后，思琪在預期的日子沒有月經。

(1) 解釋為什么沒有月經可能是懷孕的表征。(2分)

(2) 在思琪的血液和尿液內找到一種名為HCG的激素。HCG會防止黃體的退化。根據HCG的作用，解釋思琪為何沒有月經。(2分)

評析： 本題要求考生要模擬家庭醫生，進行與生育有關的咨詢。從進行何種項目的醫學檢查到樣本分析，到懷孕與月經期激素的變化與生理作用等。考生正確回答此題，并將此知識運用于指導今后的婚育，考試過程也是學習與運用的過程，這些知識有助于學生今后科學健康生活。試卷中除聯系生活的試題較多，還有較多試題是科學研究過程的設計思路，要求考生繼續完成或評價。這些試題體現學以致用，體現學習的價值，在聯系實際過程中，考查了學生的生物學解釋與正確表達。如果答得好，將來也能正確地指導生活。

5 小結

香港地區中學文憑考試生物學科目的考試試卷的結構、題型與題量和難易度的控制一直保持著較好的穩定性。依據香港考試與評核局出版的生物學專輯，考試后的大數據得出的生物學科目試卷一甲部的36題得分率，基礎題占大部分，連續5年得分率高于60%有20題左右，低于50%在10題以下。全卷整體命題風格也保持相對的穩定性，體現評估的標準和對教學的引導。試卷文字較少，減少閱讀量，增加考生思考與書寫表達時間。試卷的圖、表較多，有的試題給出的圖就有一頁，有些圖還是彩色圖，清晰、視覺效果較好，無關干擾較少。