把握試題特點 推進有效復習
——福建省生物學中考備考建議

林艾芳

(福建省石獅市石光中學 泉州 362700)

2018年是福建省生物學中考從各設區市自主命題到全省統一命題的第二年，通過對2017年和2018年的福建省中考生物學試卷分析，掌握試題的特點，有利于在備考中緊扣方向，有效復習。

1 研究命題依據和原則，明確考試內容和要求

1.1 命題依據和原則 兩份試卷都是以《福建省初中學科教學與考試指導意見》為依據，兼顧本省使用的三個版本(北師大版、人教版、冀少版)的教材，依據“面向全體學生、關注科學思維、注重能力導向”的總體思路命制，在全面考查生物學重要概念、原理和規律等基礎知識，突出培養初步分析、判斷和推理等能力的同時，落實生物學學科核心素養培養，從導向性、基礎性、時代性、科學性、開放性方面正確發揮了兩考合一(學業水平考試和選拔性考試)的作用，對今后的初中生物學教學起到了良好的導向作用。

1.2 考試內容和要求 通過比較，筆者發現兩份試卷

考試內容的目標層次要求和各主題分值穩中略變(表1)，例如： 主題一分值不變，主題四、五、七、八所占的比例分數為第一梯隊，主題二、三、十所占的比例分數為第二梯隊，主題六和九的比例分數為第三梯隊。因此，在復習過程中，教師和學生就知道側重哪幾個主題，根據各主題分數比例來投入不同的時間。

表1 2017年和2018年中考試卷各主題考點知識能力考查要求的分值

注Ⅰ： 對所列知識點要知道其含義，能夠在試題所給予的相對簡單的情境中識別和使用它們；Ⅱ： 理解所列知識和其他相關知識之間的聯系和區別，并能在較復雜的情境中綜合運用其進行分析、判斷、推理和評價

2 分析中考試卷和試題，把握復習方向和難度

2.1 立足基礎知識，聚集能力思維 兩份試卷整體結構穩定，都能充分考慮知識的基礎性，2/3試題直接考查教材中的基本概念、原理、觀點和規律，要求學生能在簡單的圖文情境中識別和解答，有利于大部分的學生通過努力就能達到合格水平；試題表述貼近學生，適合八年級學生的閱讀水平，避免地域差異和城鄉差異引起的不公平現象。當然，兩份試卷也從閱讀資料、獲取信息、圖文轉換、邏輯推理等多種形式上，分層次考查了學生的生命觀念、科學思維、科學探究、社會責任等生物學學科核心素養；引導學生從事實記憶到概念理解的轉變；強調學生擺脫死記硬背，注重學以致用，突出在具體情境中分析、綜合和運用的能力，如： 2017年中考試卷中的第15、 19、 24、 25、 26、 27、 28、 30、 31、 33、 34題，2018年中考試卷中的第8、 21、 22、 24、 25、 28、 29、 31、 32、 33、 34題。

2.2 滲透情感教育，促進健康成長 滲透情感教育，促進健康成長也是兩份試卷的共同之處，試題設置希望對青少年的健康成長起到正能量的引導作用，如： 2017年中考試卷中的第5、 12、 18、 24、 31、 34(5)題中所涉及的食品安全、攜手抗艾、青春期特點、逃生演練、合理使用抗生素、吸煙有害健康等素材；2018年中考試卷中第6、 8、 12、 24、 31、 32題中所涉及的維生素作用、藥品說明、預防近視做法、殺蟲劑的使用、疫苗的特異性、泡菜制作中產生亞硝酸鹽等素材。

2.3 強調學科特點，考查探究能力 以2017年中考第34題為例： 吸煙有害健康，戒煙難是因為吸煙者對煙焦油中的尼古丁等產生依賴。研究發現，煙焦油對渦蟲神經系統的影響與人相似。某科研小組將渦蟲作為實驗對象，研究煙焦油濃度變化對其移動速度的影響，實驗步驟如下： ①挑選體長相近的渦蟲40只，平均分成甲、乙兩組，分別放入濃度為0.03 mg/mL、 0.05 mg/mL的煙焦油溶液中處理12 h，使渦蟲對所處濃度的煙焦油產生依賴；②將甲組渦蟲隨機分成A、 B兩組，每組10只，分別置于濃度0.03 mg/mL、 0.01 mg/mL的煙焦油溶液中。將乙組渦蟲隨機分成C、 D兩組，每組10只，分別置于濃度0.05 mg/mL、 0.03 mg/mL的煙焦油溶液中；③測定每組渦蟲的移動速度，取平均值，結果如圖所示： 研究人員在一定濃度范圍內又做了多組實驗，實驗現象一致。回答下列問題：

(1) A組和B組是一組實驗，變量是。

(2) 測定每組渦蟲的移動速度后，取平均值的目的是。

(3) 比較A組和B組，C組和D組，渦蟲對煙焦油產生依賴的表現相似，即。

(4) 由于對不同濃度煙焦油產生依賴，D組和組渦蟲在同一濃度煙焦油溶液中移動速度不同。

(5) 青少年應當拒絕吸煙。請根據實驗談談其中的道理。

2018年中考第34題： 泡菜的制作工藝是我國悠久的食文化遺產之一。制作泡菜過程中，應控制亞硝酸鹽在一定濃度范圍內，以免對人體產生危害。興趣小組研究不同濃度食醋對泡白菜中亞硝酸鹽含量的影響，具體做法是： 稱取等量白菜4份，每份均加入等量7%鹽水、鮮姜和辣椒，再加入食醋，調節料液的食醋濃度分別為0、 0.3%、 0.6%、 0.9%。重復做3次。從泡菜制作第1 d開始，每天測定其亞硝酸鹽含量，測定10 d，結果如圖。

(1) 制作泡菜所利用的細菌是。

(2) 設置食醋濃度為0的組，目的是；實驗中添加的材料需取等量，目的是。

(3) 分析曲線，隨泡制時間增加，亞硝酸鹽含量變化趨勢均表現為，并在第d均達到最大值。

(4) 分析比較四條曲線亞硝酸鹽含量的最大值，不同濃度食醋對泡白菜亞硝酸鹽含量的影響是。

(5) 結合本實驗，對家庭內制泡白菜提出一條建議：。

分析： 這兩道題目屬于稍難題，考查主題一“科學探究”，體現生物學學科核心素養，考查的層次是Ⅱ層次，具體考查知識點如表2。

試題都在得出結論這個考點上采用了SOLO賦分法，體現了試卷的區分度。最后一個設問都體現了試題的開放性。都能很好地考查學生的信息獲取能力與應用能力，注重引導學生注意探究過程和方法，科學嚴謹地分析實驗現象、數據和圖表，從探究實驗中找到答案，得出結論。題干思維遞進，體現對科學探究能力的檢測，從而讓學生深刻認識和領會科學的本質。

表2 2017年和2018年中考第34題考查的知識點及能力要求

2.4 關注初高中知識和學習能力的銜接 2017年中考第25題： 從同一植株挑選長勢相同、重量相等的三片葉片，編號①、 ②、 ③。將①烘干稱重得a，②放人盛有清水的燒杯中并置于適宜光照下，③放入盛有清水的燒杯中并置于黑暗處。在適宜溫度下，向水中通入空氣，6 h后取出②和③葉片，烘干稱重分別得b和c。葉片在6 h內通過光合作用制造出的有機物量是( )

A. c-a B. a-c C. b-a D. b-c

2018年中考第25題： 為研究溫度對某植物光合作用和呼吸作用的影響，研究小組設置6個不同溫度，在密閉環境中進行實驗。先持續光照12 h后，測得光照下密閉環境中二氧化碳(C02)的減少量；然后黑暗處理12 h后，測得黑暗時密閉環境中C02的增加量，實驗結果如下表。下列對實驗的分析，正確的是

溫度設置5℃10℃15℃20℃25℃30℃光照12h C02的減少量(mg)122130394542黑暗12h C02的增加量(mg)6912182736

A. 光照12 h后，25℃組植物光合作用共消耗45 mg C02

B. 光照12 h后，30℃組植物積累有機物最多

C. 24 h后，10℃組密閉環境中C02減少30 mg

D. 24 h后，20℃組植物積累有機物最多

分析： 這兩道題目屬于稍難題，考查的層次是Ⅱ層次，都是考查主題四中“光合作用和呼吸作用的實質、原理”的知識點，除了體現初高中知識的銜接外，即初中的“綠色植物的光合作用和呼吸作用”，銜接了高中必修1的“細胞的代謝”。更關注了初高中學習能力的銜接，即初中的“光合作用需要光照，呼吸作用有光、無光均可”，銜接了高中“總光合作用的量=凈光合作用的量+呼吸作用的量”。這種題目的設置，對初中的知識進行了拓展和延伸，培養了學生理解、分析、比較、歸納和推理的能力。

2.5 注重圖表分析，激發科學思維 圖表形式多樣，有概念圖、結構圖、維恩圖、模式圖、坐標圖、曲線圖、柱狀圖、數據表格等，它也是中考題中一種重要的呈現方式，全面考查學生提取信息、分析和運用等能力，改變學生死記硬背的學習習慣和部分學校監考突擊背誦的現象，有利于激發科學思維、全面推進核心素養的培養。2017年試卷中的圖表有16個，分別在第10、 15、 19、 23、 24、 26、 27、 28、 30、 32、 33、 34題；2018年試卷中的圖表有14個，分別在第8、 11、 19、 21、 22、 25、 28、 29、 30、 32、 34題。

2017年中考第32題： 人類的直發和卷發是一對相對性狀，下表是3個家庭遺傳的情況。回答下列問題：

父親母親子代家庭1直發直發兒子直發、女兒卷發家庭2卷發卷發女兒卷發家庭3直發卷發兒子卷發、女兒直發

(1) 這對相對性狀中的是顯性性狀。

(2) 如果用A、 a分別表示控制這對相對性狀的顯性基因和隱性基因，家庭3子代中，卷發的基因組成是，直發的基因組成是。

(3) 如果家庭2再生育一個孩子，生男孩的可能性是%，出現卷發孩子的可能性是%。

2018年中考第32題： 科技小組為驗證孟德爾豌豆雜交實驗，用種子形狀為圓形和皺縮的兩種豌豆進行雜交，結果如下圖。

(1) 子代豌豆與親代豌豆種子形狀不同，這種現象稱為；豌豆的種子形狀有圓形和皺縮兩種不同的表現形式，在遺傳學上稱為。

(2) 根據實驗，可判斷隱性性狀是。

(3) 若控制豌豆種子形狀的顯性基因用A表示，隱性基因用a表示，請冋答： ①實驗一中子代圓形豌豆的基因型(即： 基因組成)是。②為了確定實驗二子代中某粒圓形婉豆(甲)的基因型，選取甲豌豆與某豌豆(乙)雜交，統計后代所得的豌豆共139粒，其中圓形與皺縮的比例為67∶72，則乙豌豆的形狀是，甲豌豆的基因型是。

分析： 這兩道題目屬于中等題，考查的層次是Ⅱ層次，都利用圖表形式說明遺傳現象的本質，都是考查主題七中“生物遺傳和變異”中“性狀和相對性狀”“顯性基因、隱性基因與性狀表達之間的關系”“生物性狀是由基因控制的”知識點，2018年的該題中還多考查了“變異現象”的知識點。這種題目的設置，要求學生利用生物學知識結合邏輯推理能力對相關生命現象和規律、生物學事件進行探討、闡釋和論證。在這解題過程中，充分考查了學生推理和辯證思維的水平，有效地激發了學生的科學思維。

3 備考建議

3.1 夯實基礎知識，關注重要概念 以課標為依據，以《福建省初中生物學教學和考試指導意見》為方向，貫徹課程三維目標、關注重要概念的學習。可在復習每個主題前將相關的考點與重要概念給學生，讓學生在教材中找出劃線標注，熟悉教材的語言表述，加深對生物術語的記憶。

3.2 強化科學探究，重視實驗考查 生物學是一門以實驗為主的學科，復習過程中要引導并組織學生進行探究性學習、加強和完善生物學實驗教學、注意考查實驗中實驗材料、器具的目的和用途，落實科學技術和社會相互關系的教育。

3.3 注重問題設計，關注初高中銜接 福建省的中考是畢業和升學兩考合一，其目的之一就是為高中學校選拔優秀的學生。為了讓學生更快適應高中的學習，復習中應該有意識地關注初高中教學內容，注重初高中認知與思維層次的銜接，以及問題的設計形式。

當然，在夯實基礎知識復習的前提下，還可進行如“圖表題、資料題、實驗題、探究題”的小專題提升復習，復習過程中要加強易錯字、專業術語表達、解題技巧以及答題規范化的訓練，這樣才能減少不必要的失分。中考題目千變萬化，但都是以基礎知識為支撐點，以能力為再生點,以思維訓練為落腳點。