制造“撒水成冰”的美麗

滕 敏/湖北省武漢經濟技術開發區第一初級中學教師

Shu xiangyuan

這個冬天來得比較晚，但來得很猛。不打招呼，來了就直入主題：氣溫驟降，寒氣逼人。課間，我走出辦公室，準備去教室，剛走到教室轉角處，就看到蔡俊（化名）拿著水杯向樓下潑水，力度很輕。我們的教室可是在五樓，往樓下潑水，這種行為不可容忍。我快步過去抓住蔡俊的水杯，厲聲呵斥：“你在干什么？”另一只手直接抓住了蔡俊的耳朵，加了一點力度。蔡俊滿臉通紅：“是他……他讓我潑的。”蔡俊緊張地用手指向站在一旁的聞博（化名），我才發現，除了聞博，還有兩個男生站在不遠處。看到蔡俊被我抓了現行，他們“幸災樂禍”地呵呵笑。我轉向聞博，聞博立馬對著我擺手說：“老師，您聽我解釋。”上課鈴響了，我生氣地說：“現在不想聽，下課后選好內容再來講給我聽（按班規自選書目背誦800字的內容）”。四個學生灰溜溜地回到了教室。

又一個課間，蔡俊和聞博來到辦公室找我，訴說了事情的經過：蔡俊下課出來接水，見聞博和另外兩個男生在聊天，就加入了。聞博說冬天很冷的時候，把水撒在空氣中，很漂亮，他以前就做過。話剛出口，那個一根筋的蔡俊就直接打開水杯，把水從五樓撒到了空中，于是就出現了我看到的一幕。聞博委屈地說：“老師，我還沒來得及告訴他，我原來的教室是在一樓，他沒聽完我的話就把水潑出去了。”讓人哭笑不得的原由！

很冷的冬天，冷到什么程度？水在空中變成美麗的冰花，這是在做夢么？液態變成固態，一定要氣溫在零度以下才能實現。這些內容是物理課本中早學過的內容，用書本上所學的東西來辨別生活中的問題，怎么就完全沒有這樣的意識?

想看看空氣中的水成冰花，想法可以理解，但做法不可取。我印象中最美的空中冰花在貝加爾湖，該讓他們看看。正好，同事曾去過貝加爾湖，《流浪地球》中有句關于貝加爾湖的臺詞。趁著因下雨不跑操的時間，我走進了教室。對同學們說：“《流浪地球》大家看過吧？記不記得吳京和那個俄羅斯的朋友在聊天中調侃過一句話？內容大概是這樣的：兄弟，我糾正你一下，貝加爾湖的冰化成水至少也得兩千五百年后了。我相信，冰一定會化成水的，等到那一天，我們帶著孩子去釣鮭魚。大家知道貝加爾湖嗎？”“不知道！”異口同聲，滿眼疑惑。“看來，影片里面開的玩笑，你們都沒有看懂。貝加爾湖有著世界上最美的冰湖和冰花，它可以滿足任何人對冰雪世界所有的幻想，還可以順便看看極光。今天早上，蔡俊和聞博在教室外向樓下撒水，說想看看杯子里的水能不能在空中變成冰花。冰花沒有變成，變出了滕老師的懲罰。大家來說說水如何在空中可以結成冰？”

哈哈大笑后，同學們開始七嘴八舌。零下的溫度，液態才能變成固態。這個問題難不倒他們，但剛才在室外，卻難倒了蔡俊。我打開向同事要來的她親自拍的“撒水成冰”的視頻，水在空中化成冰的那一刻如花綻放，在空中劃出美麗的弧形，孩子們看呆了，原來這才叫“撒水成冰”。我對他們說：“鞏固自己的知識，學會辨別，行為才不會太幼稚。這個世界很大，很美，值得你付出一切努力去看看她。而且，這個世界總有一個地方可以滿足你所有美好的想象，所以，一定要讓自己有實力去看看。聞博一直在和我說他的夢想是當導演，因為他非常喜歡《冰雪奇緣》。我想有一天，聞博若去了貝加爾湖，那他一定可以把冰和雪的美講得更好，說不定聞博會把貝加爾湖搬進他的第一部動畫電影呢？蔡俊有一天去貝加爾湖撒水成冰時可能說：這太酷了，關鍵是我怎么撒，滕老師都拿我沒有辦法了。

每一個不當的行為背后，一定存在認知的不足，以錯誤為契機，讓孩子了解造成錯誤的原因，并引導孩子去看到一個高度，或許會因為錯誤而有了一個美麗的開始。

帶著溫度去交流。我每天進辦公室第一件事情就是翻開孩子們的《成長歷程》。這是一個作業記錄本，它更大的功能應該是一個交流的小本。關注孩子們每天的心理狀態和班級整體動態，借助成長歷程本,讓彼此的交流暢然，讓師生關系和諧。

搭建有溫度的舞臺。每次英語課前3分鐘的“Everyday Show”成了班級每天必備“甜點”，也成了一個小小的舞臺。全班輪流，一個也不能少，從最開始的抗拒，到接受，再到現在的期待。當一個害羞的男孩說讓我給他多一點的時間，他要“驚艷”全班時，我知道一個勇敢的自我挑戰已經開始了；當文靜的她說“同學們都如此積極準備展示，我也要好好準備時”，我知道是教室的溫度改變了她，而舞臺上的她真的是道光。

用文字溫暖同伴。“《十一簡史》終于輪到我們組了，我一定會認真對待。”這本命名為《十一簡史》的班史是全班每一個孩子輪流記錄班級的人和事的故事本，在傳遞中讓教室有了溫度，讓同伴也有了溫度。