高職藝術設計專業教學運行管理機制研究

白秀軒 陳超

摘要：隨著國家大力發展職業教育，高職藝術設計專業教育規模迅速擴大，而傳統教學運行管理機制顯然不適應藝術設計專業教學改革的新要求。本文通過分析傳統教學運行管理機制存在的問題，研究高職藝術設計專業教學運行管理機制的優化原則和方法，為提高高職藝術院校的良性發展提供保障。

關鍵詞：高職;藝術設計專業;教學運行;管理機制

中圖分類號：G717.3;J50-4 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2019）02-0235-02

隨著國家大力發展職業教育，和文化大發展、大繁榮的各項舉措，高等職業院校開設藝術設計類專業呈現蓬勃發展之勢，取得了豐碩成果。然而，隨著高職藝術設計專業教育規模迅速擴大，其教學運行管理的缺陷也逐漸暴露，高職藝術設計專業的教學質量正面臨巨大的挑戰。因此，要以提高質量為核心，以增強特色為重點，樹立全員質量意識，優化教學運行管理機制，探索新時期下適應高職藝術設計專業特色的教學運行管理和教學質量保障體系，提高教育教學質量，為高職藝術院校良性發展提供保障。

一、教學運行管理的內涵

教學是學校的中心工作，教學質量是學校生存和發展的生命線。教學運行管理就是根據確定的人才培養目標，按照教學規律和管理原則進行教學過程的組織、協調和管理，建立正常、穩定的教學秩序，確保教學質量。教學運行管理工作是教學工作正常運行的基礎和保證，提高教學運行管理水平是提升高職藝術院校教學質量的關鍵點和核心。

創新高職藝術設計類專業教學運行管理機制，就要基于藝術設計專業特點，從教學運行管理的組織體系、人才培養模式、教學質量保障體系、以及管理方法和手段上進行創新。

二、高職藝術設計專業教學運行管理中存在的問題

教學運行管理機制是否科學、有效，不僅影響學校的教學質量和教學秩序，也關系到學校的穩定與發展。目前各高職藝術設計專業基本都沿用傳統的教學管理制度，沒有針對高等職業院校藝術設計專業的教學運行管理機制。因此，研究和分析目前高職藝術設計專業教學運行管理中的問題與漏洞，以解決實際問題為目的，才能建構科學的教學運行管理體系和實施策略，形成高職藝術類院校的辦學特色，提高教學管理水平，保證學校持續穩定地發展。

1.傳統教學運行管理機制不符合藝術專業特點。隨著教學改革發展，藝術設計專業大多采用“工作室”運行機制下人才培養模式，但傳統管理機制從教學環節、教學組織、評價體系上很難根據工作室環境變化而改進，不符合藝術專業特點，制約了專業的發展。

2.教學運行管理缺乏動態調整機制。傳統教學運行管理機制缺乏動態調整和完善制度，教學管理跟不上教學理念更新、教學方法改革的步伐。如工學結合、工作室運行等教學模式等都是在教學改革背景下衍生出的新事物，傳統教學模式沒有從校企合作的視角出發，已經不能適應教學改革的要求。

3.實踐教學環節不能適應市場需求。實踐教學環節不能適應市場需求，使學生失去很多參與真實項目實踐的機會，從而制約了學生實踐能力培養，影響了學校發展。

4.績效考核缺乏科學性。績效考核缺乏科學性，對教師考核評價不全面，制約了教師的自身發展，也不利于學校教育教學質量的提高。

三、高職藝術設計專業教學運行管理機制的優化原則

1.以人為本原則。教學運行管理機制的改革要體現以人為本，要有利于教師發展，讓每一個教師都能形成自己獨特的教學風格;教學運行管理機制要有利于學生成才，為每個學生搭建多樣化、個性化的發展平臺。要有利于教師在教學研究探索中形成自己特有的風格，實現個性化教學。

2.系統性原則。教學運行管理機制改革是一項系統工程，要結合藝術類專業教學規律，從人才培養方案、教學質量控制、實訓基地和實訓室管理等多個方面，按照職業教育工學結合改革發展思路進行整體規劃和系統改革，建立科學有效的管理機制，找到藝術設計專業教學運行規律和和教學運行管理的最佳結合點，落實“以就業為導向”的“工學結合”教學模式。

3.環境育人的原則。要注重藝術氛圍對學生的影響力，為學生營造良好的藝術氛圍和展示平臺，加強學生間的學習交流，激發學生創作欲望;要體現高等職業教育特色，加強企業文化和學術氛圍的建設，以工作室為載體，將教學環境營造為企業工作環境，使企業文化融入課堂教學，達到文化育人的目的。

4.動態調整原則。要構建靈活開放的教學運行管理機制，從專業設置、教學模式、教學組織形式、考核評價方式等實現動態調整，以適應藝術專業特點和職業教育辦學特色。

四、優化教學運行管理機制，形成高職藝術設計專業的管理特色

1.構建三級教學運行管理組織體系，優化教學運行管理機制。以我院為例，教學運行管理實施三級分層管理模式，包括學校、二級學院（部）、專業系三個層級，對教學運行的組織和實施過程共同進行跟蹤管理和質量監控，保證教學運行管理覆蓋教學活動的各個環節，保證教學工作正常運轉，促進教學質量提高和良性循環。

2.搭建“平臺+模塊”課程體系，創新人才培養模式。基于目前高職院校生源狀況和藝術專業特點，要妥善處理好企業崗位需求的多樣性、多變性與人才培養方案相對穩定性的關系，如我校人才培養方案以職業能力為主線，搭建了“平臺+模塊”的課程體系，通過平臺課程培養學生專業通用技術的應用能力，增強學生對文化創意產業的行業適應性，提高學生的藝術素養;通過模塊課程培養學生的專業技能和職業能力，更重要的是基于模塊課程的靈活性，可以面向社會急需的就業崗位及時進行調整，促進學生零距離就業。讓學生在工作室體驗真實的工作流程和工作環境，有效保障了“工作室運行機制下基于工作過程的項目教學”人才培養模式的實施，是高職藝術專業人才培養的有效方法和路徑。

3.實施三元教學質量監控與評價體系，保障教育教學質量，形成與工學結合人才培養模式相適應的校企“共管”的育人機制。如我校建立了由學生、同行教師、外聘教學專家和企業專家共同組成的教學質量監控機制，從專業內容、教學設計、教學組織、課堂教學質量、企業（行業）標準等不同角度對教學質量實施有效監控，形成基于教師發展的全面、科學、客觀、公正的三元教育教學質量監控與評價體系，即以學生為主體的學生評價、以校內專兼職督導為主的同行評價、以外聘教學專家和企業專家為主的社會評價。通過三元結合，形成多方參與、共同建設、多元評價的校企“共建共管”的育人模式和教學運行管理行機制，從而突出職業教育的辦學特色。

4.加強教師規范意識，提升教師執教能力。基于藝術專業的特點，我校通過開展教師執教能力訓練專項活動作為切實提高教學質量的重要途徑。即從教學質量的關鍵環節入手，對教師進行執教能力培訓，全面提升教師隊伍規范意識和執教能力的整體水平。

5.完善教學運行管理制度體系，加強內涵建設。完善的教學運行管理制度是保障教學正常運行的基本準則，是人才培養質量的根本保障。管理制度的建設與創新，就是要依據藝術設計專業教學運行管理機制優化原則，探索切合藝術專業教學規律、靈活多樣的新型教學組織形式、教學管理形式和考核評價方式，并與職業院校校企合作、工學結合的人才培養模式和工作室運行機制相適應。切實發揮制度建設對教學運行的保障和支撐作用。

另外，學校教學管理水平不只是制度完善，更重要的是落實。由于教學運行管理業務繁雜，涉及教學中的方方面面，這些常規性業務既相對獨立，又有一定聯系。因此，我們對所有業務環節，逐一進行分析歸納，制定出業務管理流程圖，實現流程明確、分工明確、責任明確的原則，從而大大提高工作效率和管理水平，實現科學化、精細化管理目標。

五、結語

教學運行管理是保障學校教學穩定的一項系統工程，要以內涵建設為著力點，深化校企合作、工學結合，進一步促進高等職業學校辦學特色。要符合藝術專業的教學規律，適應教學改革的發展要求，從而實現科學化、系統化、規范化的管理目標，提高高職藝術類院校教學管理水平，促進高職藝術設計專業的蓬勃發展，突出高等職業教育的辦學特色。