激勵性原則在音樂教學中的運用

洪玲

在當今教育改革的形勢下，社會各界越來越重視學生素質的培養。在小學音樂教學中，如果能科學運用激勵性原則，那么小學生的整體素質就可得以快速提高。激勵性教育原則是教育改革的發展趨勢，因此，音樂教師必須對傳統的授課方式進行改革。

一、實施激勵性原則教學的重要性

在音樂教學中實施激勵性原則的作用主要在于提高課堂的有效性，讓學生接受這種教學方式，培養學生對音樂學習的濃厚興趣，找到自身的長處并加以發揮。不僅如此，教師還要通過這種教育方式提高學生的自信心，使學生在自己精彩的一生中留下最美的音樂。因此，在小學音樂教學中，運用激勵性原則進行教學則至關重要。

二、如何正確使用激勵性原則

一是為學生設立規定的小任務。在教學中，教師可以給學生布置一個任務，在完成任務后給予相應的小獎勵。由于小學生活潑好動，專注力不集中，對任何事情難以堅持長久。在布置小任務時，教師要隨時觀察學生的心理變化。如果學生想放棄時，教師則可通過言語進行激勵，使學生更有信心完成任務。這種任務激勵的方法不僅能夠調動學生對音樂學習的積極性，而且還讓學生理解了堅持的重要意義。

二是讓小學生親身感受。教師在講課時可以采取感同身受的教學方法。因為現在小學生學習的音樂內容比較簡單，所以教師可以把一首歌的音樂背景講給學生聽，引起學生的共鳴，讓學生愛上音樂學習。例如，在教學《我們是共產主義接班人》這一課時，教師可以向學生講述革命先輩在建設新中國時的不容易，講述革命先輩流血犧牲奮斗的事實。通過教師的講述，讓學生感同身受，學生就更能理解這首歌的深意。通過感同身受的激勵方法，讓學生更加了解歌曲的深意，印象也更加深刻。

三是讓學生競賽比拼。現代社會是競爭的社會，教師可以把這種競賽比拼作為一種激勵方式融入到小學音樂教學中。在課堂上，教師要鼓勵學生勇爭第一，可以組織一些比拼競賽的音樂活動。比如可以把班級的小學生分成幾組，通過小組比拼的方式進行歌曲的學習、演唱，然后以打分的形式決出勝負，最后給予獎勵。這樣既能培養學生的競爭意識，又大大提升學習效率。

四是樹立學習的榜樣。榜樣的力量是無窮無盡的。學生愿意把自己喜歡的人作為學習的對象，所以教師在教學過程中可以利用榜樣的力量來激勵學生學習。如大家都熟知的音樂家貝多芬，教師可以講述一下貝多芬在音樂上的造詣，還有貝多芬在音樂學習之路上的艱辛。

五是對學生的充分認可。在音樂教學中教師的鼓勵是必須的，一些音樂天分不強的學生，可能對音樂有一定的排斥，信心不足。教師的肯定是對學生的最大鼓勵，不要太多物質的獎勵，只要教師通過表揚激勵學生就會起到良好的效果。比如教師授課時可以讓學生上臺演唱，學習認真而又音樂天賦強的同學可以領著大家一起唱，用這種方法激勵。針對音樂天賦不強或者自信心不足的學生，教師可以在表演結束之后，先對他們進行言語鼓勵，然后再委婉指出其中的不足。這種激勵方法使優秀的學生更加優秀，而信心不足的學生又充滿自信。

在小學音樂教學中，運用激勵性原則勢在必行，這將有助于激勵學生對音樂學習的興趣，培養競爭意識，提高學生的自信心。在音樂教育中，只要充分利用好激勵性原則，不僅能提升學生的個人素質和修養，也能為他們以后融入社會奠定良好的基礎。因此，運用激勵性原則是大勢所趨。（作者單位：江西省崇仁縣中山實驗小學）

責任編輯：王鋒旗