小學英語繪本選擇的運用

朱萍萍

隨著課程改革的實施和深入，小學英語閱讀學習日益受到教師的重視。英語繪本在課堂中的使用，可以有效激發學生的課堂積極性，減少學生對英語閱讀的抵觸情緒，提高教師的課堂教學質量和效率。

一、小學英語閱讀教學中英文繪本的選擇

運用英語繪本進行教學，與其他教學方式相比具有明顯的優勢，英語繪本的內容適合小學生的心理和生理的發展特點及需要。教師在運用英語繪本進行教學的過程中，應保證英語繪本選擇符合學生的特點，激發學生對英語的學習熱情，增強學生的閱讀水平，提高英語的課堂效率。

（一）選擇和學生的能力水平相符合的英語繪本

教師在選擇英語繪本之前，應對學生的英語學習能力和水平有充分的了解，保證英語繪本的選擇和學生的實際能力相符合。英語繪本中出現的生詞數量不應太多，繪本中描敘的學習內容清晰明了。對于低年級的學生，教師在選擇英語繪本時，應以圖片為主要內容，結合一些簡單的詞匯和短語;對于高年級的學生，可以選擇一些相對較難的內容，選用有段落和句子的繪本，高年級有一定的英語基礎，對不理解的內容可以根據繪本進行猜測。

（二）和實際生活相聯系

在選擇小學英語繪本的過程中，應該盡量貼近學生的實際生活，讓學生對選擇的繪本產生親切感，讓學生對英語繪本中的內容充滿求知欲和探索欲。例如教師可以選擇寓言故事、神話故事和游戲、動物相關的內容等，這種貼近生活的繪本內容，可以讓學生更有表達和學習的欲望。

（三）選擇詞匯有大量重復的內容

小學生的接受能力較強，但記憶的時間比較短。教師在教學中應充分考慮到學生的這個特點，在選擇繪本的過程中盡量采用詞匯出現比較頻繁的繪本內容，讓學生在重復的閱讀中對繪本中的內容產生更加深刻的印象，學生可以更好理解和接受閱讀中的主要內容。教師也可以用和閱讀中相似的詞匯進行替換，增加學生的詞匯積累，讓英語學習更加高效。

二、小學英語繪本的選擇及運用策略

（一）在運用繪本前進行相關內容的閱讀

教師在進行正常的閱讀學習之前，可以選擇和英語繪本中有關系的視頻和圖片進行學習，讓學生對即將學習的內容有一定的概念和了解，建立和學習內容之間的聯系，使學生可以較快地接受英語繪本中講授的內容。例如在學習英語繪本《Magic Tree House》時，教師可以先講授一些和樹以及房子相關的內容，向學生提問小鳥住在哪里。通過這種方式學生會對Tree House有一定的認識和了解，接下來學習英語繪本時，就相對容易。學生在思考的過程中也會充分發揮自身的思維，自主學習能力也得到了一定的鍛煉，學生的想象力和創造力在一定程度上也得到了增強，提高了學生學習英語的質量和效率。在正式學習之前，閱讀一些與英語繪本相關的內容，對英語的繪本教學有極大的促進作用，教師在教學中應該積極運用這種方式，使英語繪本教學的成果更加明顯。

（二）將抽象的學習概念直觀具體化

小學英語閱讀教學在教學體制改革發展的客觀影響之下，教學方式方法的創新變革已成為教學活動開展中需要重點注意的一項內容，英文繪本得到極其廣泛的應用。在教學實踐中，為提升學生對英語知識的理解能力，將抽象的英文知識具體化，并幫助小學生建立起英語學習的體系。英語作為一種語言，在學習過程中語感的建立十分重要。學生學習英語的接觸能力有限，對英語的理解能力有所欠缺，利用繪本教學提升對英文知識的理解，也是現階段小學英語教學中需要不斷重視的一項內容。例如，進行文章內容的閱讀可使學生在全面掌握文章主旨的基礎上，了解文章所表達的情感。繪本教學可結合小學生成長階段的實際特征，根據動物的名稱及種類等作為實例，并配合關聯詞的使用，如but、so等，加深學生對知識點的理解。

（三）明確教學目標

小學英語閱讀教學中對學生實施繪本教學法，順應教學改革發展的客觀需要。閱讀教學活動的開展不是獨立于英語教學之外存在的，需要配合英語教學目標的設定展開。教師在充分掌握學生學習能力的基礎上，可以與學生之間建立起良好的師生關系，培養學生的學習興趣。英語閱讀教學活動的開展需要借助一定的教學教具，教師應幫助學生進行相關知識點的串聯，使其能形成一個完整的知識體系。以繪本吸引學生學習的注意力，在培養學習興趣，遵循學生學習特征的基礎上，英文繪本的選擇需要結合學生的實際，培養學生的綜合能力。

運用英語繪本進行教學的方式，符合小學生自身的特點和需要。通過對英語繪本的應用，可以有效激發學生的學習興趣，提高學生的課堂參與度，增強學生的自主學習能力，培養學生的想象力和創造力，使小學英語課堂更高效。（作者單位：江蘇省南通市海安經濟開發區實驗小學）

責任編輯：鄧? ?鈺