小學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的有效策略

謝朝英

為有效解決傳統(tǒng)教學(xué)中“少數(shù)學(xué)生爭臺面，多數(shù)學(xué)生做陪客”的現(xiàn)象，教學(xué)中我們恰當(dāng)采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生既學(xué)會求知又學(xué)會做人，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。 如何克服小組合作學(xué)習(xí)流于形式的弊端，使合作學(xué)習(xí)取得成效呢？

一、精心挑選學(xué)習(xí)內(nèi)容

在高效課堂教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)是教學(xué)環(huán)節(jié)中經(jīng)常采用的教學(xué)形式。小組合作既要達(dá)到學(xué)習(xí)，又要達(dá)到合作的效果，因此教師在課前要進(jìn)行充足的準(zhǔn)備工作。教師要對班級情況、學(xué)生情況和教學(xué)資源、教學(xué)目標(biāo)等認(rèn)真分析，精心挑選學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生能自學(xué)的內(nèi)容，不安排合作學(xué)習(xí)。對于精心設(shè)計的小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容教師要思考：設(shè)計的這環(huán)節(jié)要達(dá)到什么樣的教學(xué)效果，什么時候進(jìn)行？需留多少時間？小組合作學(xué)習(xí)中可能會出現(xiàn)什么問題？我有哪些措施補(bǔ)救？要讓小組合作學(xué)習(xí)達(dá)到相互促進(jìn)相互啟發(fā)的效果。

二、選準(zhǔn)時機(jī)

在高效課堂教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)共同討論，分析探究，相互啟發(fā)，以小組或班級的力量解決個別學(xué)生無法解決的學(xué)習(xí)問題。學(xué)生應(yīng)該是先自主學(xué)習(xí)，如學(xué)習(xí)中遇到困難，則共同討論解決。此時，學(xué)生最有交流與合作的心理愿望。在這種情況下，教師及時安排小組合作學(xué)習(xí)，會有意想不到的效果。學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)或討論時，要勇于展示自己的探討結(jié)果，要敢于質(zhì)疑，然后形成小組共同討論的意見。同時，教師在組織小組合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)時，要留給學(xué)生足夠的時間討論學(xué)習(xí)。

三、學(xué)會傾聽，展現(xiàn)自我

在高效課堂教學(xué)中，我們常會看到這樣的情景：當(dāng)教師在展示環(huán)節(jié)要學(xué)生發(fā)言時，學(xué)生會紛紛提出“我來講，我來講”，甚至發(fā)言同學(xué)還沒有講完，有些學(xué)生就打斷別人發(fā)言搶著說。面對這種情況，教師要學(xué)生學(xué)會傾聽。只有認(rèn)真傾聽同學(xué)發(fā)言，才能使發(fā)言的同學(xué)感到自己受到別人尊重和歡迎。如果同學(xué)發(fā)言沒有人愿聽，發(fā)言者會感到自卑，同時會挫傷他的積極性，以后就不愿說，不敢說。學(xué)生在傾聽別人見解時，要判斷對錯，然后提出自己的見解。通過傾聽，相互促進(jìn)共同發(fā)展。教師要培養(yǎng)學(xué)生“會講、愛講”，而且還要“善思”。要求學(xué)生在聽取別人發(fā)言時做到：一要不急躁，有耐心。學(xué)生聽老師上課或聽同學(xué)發(fā)言，都要等老師和同學(xué)把話講完，然后再提出自己的見解。二要虛心。當(dāng)別人的意見和自己不一致時，要虛心接受。三是用心。面對他人意見，要仔細(xì)思考，接受對的，指出錯的。傾聽不僅是高效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，而且也是尊重他人、學(xué)會做人的關(guān)鍵。

四、教師要當(dāng)好“導(dǎo)演”

學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，教師要發(fā)揮組織者和引導(dǎo)者的作用，精選學(xué)習(xí)內(nèi)容，把握好合作學(xué)習(xí)時機(jī)，設(shè)計好活動要求。學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)與交流時，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和合作者，不能袖手旁觀。在這一過程中，教師要采用一種友好建設(shè)性的態(tài)度和行為，既不能過多干預(yù)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，又不能對小組合作學(xué)習(xí)出現(xiàn)問題視而不見。教師要善于傾聽學(xué)生的總結(jié)發(fā)言，給予肯定和指導(dǎo)。學(xué)生答案不對時，教師應(yīng)巧搭梯、指思路，讓學(xué)生跳起來，可以摘到“果子”。

五、有效合作學(xué)習(xí)的措施

（一）合理搭配，有效組合。合作中要對小組建構(gòu)進(jìn)行合理搭配，對優(yōu)、中、差學(xué)生進(jìn)行合理組合，做到組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)，有利于組間競爭，激發(fā)合作沖動。在小組合作中，組長至關(guān)重要。因此，要選好組長，對他們反復(fù)培訓(xùn)，讓他們掌握好組織大家學(xué)習(xí)的方法和技巧。另外，小組成員分工時要考慮男女生適當(dāng)搭配。實踐證明，合理搭配可以激發(fā)學(xué)生的積極性，提高合作效率。

（二）形式多樣，有效互動。討論和對話是合作學(xué)習(xí)的重要形式，是獲得知識的重要方法。合作學(xué)習(xí)是在學(xué)生的討論和對話中自然展開的。根據(jù)討論內(nèi)容的不同，討論形式應(yīng)各種各樣，可以是辯論式、競賽式、談話式等。毫無疑問，這比教師直接講效果要好得多。當(dāng)然學(xué)生討論時，教師不能是局外人，作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生合作學(xué)習(xí)時，教師要適時點撥、參與，這樣才能實現(xiàn)師生之間、生生之間的有效互動。

（三）適時安排，有效探究。事實上，離開了實質(zhì)性的探究，自主學(xué)習(xí)和合作將失去意義。沒有自主學(xué)習(xí)，就不能更好進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)就成了一種形式。教師要認(rèn)真鉆研教材，把握教材的重難點，適時適度安排合作學(xué)習(xí)，實現(xiàn)“自主學(xué)習(xí)”與“合作學(xué)習(xí)”的完美結(jié)合。一般來說，合作學(xué)習(xí)的問題是需要通過反復(fù)推敲才能準(zhǔn)確把握的“聚焦性”問題。因此，只有適時安排合作學(xué)習(xí)，才能充分發(fā)揮學(xué)生巨大的自學(xué)潛能，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造想象的欲望，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，探究能力和實踐能力。

總之，小組合作學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)不是一朝一夕就能形成的，要通過不斷指導(dǎo)，長期熏陶，不斷反思、校正，才能逐步走向成熟。（作者單位：江西省吉水縣城南小學(xué)）

責(zé)任編輯：王鋒旗