致學生：給自己一次優秀的機會

胡國鋒

一、相遇

在與新生見面的第一堂課上，我背誦了下面一段古文作為開場白：

天下事有難易乎？為之，則難者亦易矣;不為，則易者亦難矣。人之為學有難易乎？學之，則難者亦易矣;不學，則易者亦難矣。

為了讓學生更好地認識我，我來了下面這段自我介紹：

不出意外的話，你們三年的英語課將由我來執教。所以，我們有必要相互了解一下。這節課讓你們先來了解我，然后我再去了解你們，好嗎？（學生說好）

你們知道英語等級考試最高級目前是多少嗎？（有學生大喊八級）

對，八級，你們的英語老師就是過了英語專業八級的。（學生自發鼓掌）

你們的英語老師還是縣級優秀教師。（學生自發鼓掌）

你們的英語老師還榮獲過市級高中英語優質課比賽一等獎與最佳口語風采獎。（學生自發鼓掌）

你們的英語老師還在江西省教育系統唯一權威的工作指導類雜志《江西教育》（教研版）上發表過教研成果。（學生自發鼓掌）

你們的英語老師還曾受聘于北京大學開設國培計劃專題講座。（學生自發鼓掌）

你們的英語老師還帶出了一批從中考英語三四十分提高到高考英語九十分以上的學生。（學生自發鼓掌）

還有其他什么榮譽就懶得吹了。（學生大笑）

不對，你們的老師剛剛只是陳述事實，只不過聽起來有點兒像自吹自擂。（學生大笑）

記住，在我的課堂上，不存在低調。

只要你足夠優秀，或者說你自認為足夠優秀，那就不要害怕展現出來，你要給你自己一次展現優秀的機會，不要被別人的眼光或自己內心的恐懼所束縛。你看，別人矬都矬得那么帶勁，你應該優秀得更帶勁。（學生大笑）

不管你們喜不喜歡，這就是我的個性。

但是，我要提醒你們，你們千萬不要討厭你們的任課老師，因為討厭某位老師，你們那門課肯定學不好。所以，你們不要討厭我，最好是愛上我。（在學生的大笑中，我在黑板上寫上了我的名字）

今后，你們就叫我Mr. Hu。

初次見面，為師給你們準備了一份厚禮。（學生一臉疑惑和期待，甚至有點兒躁動）

那就是規矩?。ㄋ查g安靜）

我的規矩很簡單，上課參與課堂活動要高調，要多高調有多高調，但是，你們課堂上的小動作可是要低調，該多低調就多低調！上課起哄是絕對不可以的，所以我奉勸大家上課時說的每句話都要過腦子，不要說一些不著邊際的俏皮話來吸引目光，因為你吸引來的只能是懲罰！

二、喚醒

我找學生一個個地來談心，他們開口第一句話清一色都是：老師，我初中沒怎么學過英語，基礎不好。

確實沒幾個基礎好的，都是三四十分的樣子。可是，教育是一顆心喚醒另一顆心的過程啊，我得耐著性子盡力去啟發他們。能多讓一個學生看到學習的希望，對我來說，那也是一個不小的收獲！于是，便有了下面這段語重心長的話：

可以毫不客氣地說，來我們學校讀高中的學生，沒幾個基礎好的。

但是，不能因為基礎不好，就破罐子破摔。

你還剛開始讀高一，有三年的時間讓自己變得更好，難道你希望你的終點還停留在起點，都還沒開始就過早地選擇結束嗎？

假如你還想保持這種 樣的話，那你請繼續保持下去！

如果你還稍微有點兒不服氣的話，那就拿出點不服氣的樣子來。用行動來證明你的能力，而不是一方面感到自卑，另一方面又自我感覺良好。能力不是空洞的東西，而是通過你做的一件件事情體現出來的。

我給你的學習任務并不難，那就是，上課要帶著腦子來聽講，并認真做筆記。別擔心聽不懂，我會講到你聽懂為止，關鍵是你要去聽。

然后，就是每天背十個新單詞，第二天主動上臺聽寫。給自己壓力，化壓力為動力，你會發現，你可以做到比你當初想象的還要好。

別擔心背了會忘?？梢赃@么說，背了不忘，說明你都不是人，是人就會遺忘。許多單詞和用法，我會碰到一次講一次，重復講三年，講到讓你想忘都忘不了。

當然，成長需要一個過程，任何事情都不可能一蹴而就。學習更是這樣，量變產生質變，唯有厚積才能薄發。

還記得我們剛見面的第一堂課嗎？

很明顯，我高調地自我介紹了一番。

我這么做的目的又是什么呢？是炫耀嗎？

不是，炫耀沒有任何意義，收獲才是最大的意義。

我這么做，就是想告訴你們，你們的英語老師，不是那種只會用嘴巴說說而已的老師;你們的英語老師，是個用實際行動來影響你們的老師。

撕掉差生的標簽，給自己一次優秀的機會吧！

你愿意和我一同成長嗎？

三、抬頭

首次進行每日例行的聽寫活動，有些學生躍躍欲試，有些學生局促不安，有些學生完全是擺出一副置身事外冷眼旁觀的姿態。

上來四個同學板演聽寫，三個同學全對，一個同學錯一個。

同學們，請為上臺聽寫的同學鼓掌。

同學們，請為他們今天的表現鼓掌。

同學們，上臺聽寫難嗎？不難，只要你愿意，都可以上臺，我的課堂永遠歡迎挑戰自己的學生。

有學生曾跟我說：老師，我是想好好學英語，想上臺挑戰自己，但是，別人看我這么積極主動，總說我好表現愛“裝逼”，搞得我好有壓力，都不敢越雷池一步了。

我的回答是，你是為誰而活？你是為你自己而活，還是為別人而活？別人能對你的人生負責嗎？你要戰勝你內心的恐懼，因為那種恐懼是制約你成長的。只要是能讓自己成長起來的事情，都應該勇敢地去做;只要是有礙于你成長的，都應該堅決拋棄。

同學們，可以這么說，你們現在的英語水平，都是半斤八兩了，正處于同一起跑線上。但是，通過今天的聽寫，差距正在形成，有的人已經背了十個單詞，而有的人的詞匯量依然是零?？傆腥苏医杩?，說自己英語基礎差，背不來。睜大眼睛看看，你認為不可能的事情，別人已經做到了，而且還做得非常好，榜樣就在身邊啊。有句話說得好，少給失敗找借口，多為成功找理由。我就問你們，背下了十個單詞算不算收獲？算，就去做。

經過一個星期的學習，第一單元的單詞就這樣十個十個地聽寫完了，許多學生也就是在這樣的活動中把一個單元的單詞背完了。然后，我在年級里組織了兩個班進行英語單詞聽寫班級大PK活動。兩個班各自選出四名代表，然后進行整個單元的聽寫比賽。最后的結果是，我帶的基礎相較薄弱的班級意外獲勝。

同學們，請為上臺聽寫的同學鼓掌！

同學們，請為他們今天的表現鼓掌！

同學們，請為今天的獲勝班級鼓掌！

同學們，黑板上展現的是什么？是付出，是收獲，也是優秀！

我估計，有些人還沒開始背單詞，沒把它當回事，所以，他們的詞匯量依然是零，而你們背了單詞的已經積累了一個單元的詞匯。這算不算收獲？這算不算成長？這算不算優秀？什么叫差距？這就叫差距！在同一起跑線上起跑，有的人的終點就是他的起點，而有的人的起點已經被遠遠甩在了身后，還一直往前沖，他的終點難以預測。

四、采訪

老師：你想過你能背完一個單元的單詞嗎？

學生：真不敢想啊，初中就沒怎么背過。

老師：你做到曾經想都不敢想的事情后心情如何？

學生：超開心，真的！

老師：你有什么話想對其他同學說？

學生：相信自己，相信老師，相信汗水！

老師：你還挺能說。你可要繼續加油??！學習可不是一次性的百米短跑，至少是三年的馬拉松。希望你能戒驕戒躁，一如既往地給自己展現優秀的機會。

學生：肯定會的，謝謝老師！

五、未來

請給自己一次優秀的機會吧，讓我們在今后的歲月中一同書寫新篇章！

未完待續。

（作者單位：江西省鄱陽縣第二中學）