點(diǎn)面結(jié)合 活動(dòng)精彩

史育婷

今天史老師收到了一封信，猜猜會(huì)是誰(shuí)寫的？想要問(wèn)什么呢？

史老師：

您好！

您別笑話我，說(shuō)實(shí)話，我最怕寫游戲類作文，因?yàn)樽约耗貌粶?zhǔn)該在哪里進(jìn)行場(chǎng)面描寫，又該怎樣描寫，怎樣寫出精彩的點(diǎn)。老師，此次沙龍講講如何描寫場(chǎng)面吧。

謝謝老師了！

你的學(xué)生：穎穎

2019年1月2日

史老師看到這條信息，不禁會(huì)心一笑，在沙龍群中留了一項(xiàng)作業(yè)，寫一篇有場(chǎng)面描寫的習(xí)作，上課時(shí)帶上。下午上課，耿夢(mèng)怡同學(xué)扭著身子急切地想引起史老師的注意，史老師接過(guò)她的習(xí)作，滿意地點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“來(lái)，就由耿夢(mèng)怡先分享！”

沙龍現(xiàn)場(chǎng)一：我們來(lái)吹磚

我們來(lái)吹磚

“這節(jié)課我們來(lái)吹磚。”這句話像一枚小型魚(yú)雷，轟開(kāi)了安靜的課堂。

“什么，吹磚？超人來(lái)了應(yīng)該可以。”“磚是用來(lái)壘墻的，不是用來(lái)吹的呀！”“我要躲起來(lái)，不讓老師看見(jiàn)我。要是叫到我上臺(tái)去吹，那一定會(huì)失敗的，太丟人了。” 同學(xué)們七嘴八舌的議論聲把教室變得堪比菜市場(chǎng)。

這時(shí)，史老師抬起右手，伸出食指豎在嘴前，同學(xué)們慢慢地安靜下來(lái)。“有人吹倒過(guò)這塊磚。”史老師眨眨眼睛，神秘地說(shuō)。同學(xué)們驚訝不已，連聲叫“不可能，不可能……”

“現(xiàn)在請(qǐng)龍虎兩組各選一個(gè)人來(lái)吹吹。”史老師的話音剛落，班里又沸騰起來(lái)，我們組選的是齊浩喆，虎隊(duì)選的是宮閣陽(yáng)。這兩個(gè)都是“重量級(jí)”的選手，一個(gè)比一個(gè)胖。

史老師先請(qǐng)齊同學(xué)來(lái)吹。齊同學(xué)聽(tīng)到老師叫他，猛地向桌子上一趴，以為這樣大家就看不見(jiàn)他了。老師又叫了他一遍，他才用澳洲樹(shù)懶的速度從椅子上站起來(lái)，咬著唇，慢騰騰地走向講臺(tái)，唉！齊同學(xué)，我敢保證，現(xiàn)在放一只蝸牛跟你比賽，你肯定輸。齊同學(xué)走上講臺(tái)，左手捂住胸口，深深吸一口氣，微微彎下腰，噘起嘴唇，“噗——”使勁朝磚猛吹了一口氣，只可惜“磚兄”穩(wěn)如泰山，齊同學(xué)的臉卻成了個(gè)熟透的蘋果。

宮同學(xué)大義凜然地站起來(lái)，邁著八字步，走上講臺(tái)，雙手扶在講臺(tái)的桌面上，深吸一口氣，對(duì)著磚使勁地吹了好幾下。“磚兄”依舊如打坐的老和尚，紋絲不動(dòng)。

接著李同學(xué)、劉同學(xué)、肖同學(xué)都沒(méi)有成功。

這時(shí)，史老師說(shuō)：“少壯不努力，老大徒傷悲。看我把這塊磚給撂倒。”聽(tīng)到這句話，同學(xué)們交換著懷疑的眼神，伸長(zhǎng)脖子，緊緊盯著講臺(tái)。只聽(tīng)史老師神秘兮兮地說(shuō)：“見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻到了！”她一把抓住被壓在磚頭下的牛皮袋，猛地一抽，“咚——”磚倒了。

什么？這是吹嗎？“作弊！”史老師卻氣定神閑地說(shuō)“我剛剛說(shuō)的是撂倒哦！”

沙龍現(xiàn)場(chǎng)二：概括的“面”

“老師，我發(fā)現(xiàn)了場(chǎng)面描寫。”“小猴子”李曉陽(yáng)張嘴就來(lái)。唉，他總是話語(yǔ)在前，舉手在后。

“你說(shuō)說(shuō)吧！”

“這篇習(xí)作的第二自然段就是一個(gè)場(chǎng)面描寫，小耿同學(xué)抓住一些同學(xué)的語(yǔ)言，寫出了當(dāng)時(shí)教室里的場(chǎng)面。”

果然是個(gè)機(jī)靈的猴子，一下子就找到了“面”的描寫。“對(duì)，描寫場(chǎng)面不一定要用‘有的……有的……還有的……這樣的句式，羅列現(xiàn)場(chǎng)人物的對(duì)話，羅列現(xiàn)場(chǎng)人的表情，羅列現(xiàn)場(chǎng)人的動(dòng)作，都可以描寫出場(chǎng)面。”

沙龍現(xiàn)場(chǎng)三：細(xì)致的“點(diǎn)”

“怎樣寫好‘點(diǎn)面結(jié)合中的‘點(diǎn)？”史老師甩出這個(gè)問(wèn)題。

現(xiàn)場(chǎng)一下子安靜下來(lái)了，同學(xué)們都愣了。

“老師，我發(fā)現(xiàn)小耿同學(xué)寫齊浩喆吹磚這一段就是一個(gè)點(diǎn)，齊同學(xué)是‘咬著唇，慢騰騰地走向講臺(tái)的;吹磚時(shí)，他是‘捂住胸口，深深吸一口氣‘微微彎下腰，噘起嘴唇，這都是‘點(diǎn)的描寫。”陳韜鳴同學(xué)準(zhǔn)確地把握住了“點(diǎn)”的所在。

“陳同學(xué)進(jìn)步很大，點(diǎn)面結(jié)合的寫法中，詳寫‘點(diǎn)，是成功寫好活動(dòng)類作文的關(guān)鍵。那么，如何寫好‘點(diǎn)呢？”史老師繼續(xù)說(shuō)，“其實(shí)，從小耿同學(xué)的作文中我們就能發(fā)現(xiàn)，寫‘點(diǎn)的妙招之一：特寫鏡頭。小耿同學(xué)抓住齊同學(xué)‘猛地向桌子上一趴，待老師又叫他，他才‘用澳洲樹(shù)懶的速度從椅子上站起來(lái)，咬著唇，慢騰騰地走向講臺(tái)要開(kāi)始吹磚了，他‘左手捂住胸口，深深吸一口氣，微微彎下腰，噘起嘴唇這一系列動(dòng)作特寫，寫出了齊浩喆吹磚的過(guò)程。當(dāng)然，如果這里再加上一些齊浩喆的神態(tài)、語(yǔ)言描寫，如‘齊浩喆皺著眉頭，嘟嘟囔囔著為什么選我，葉家豪比我高，比我胖，為什么不選他？這個(gè)‘點(diǎn)就更精彩了。”

最后史老師做了課堂小結(jié)：“事件發(fā)生中，場(chǎng)面時(shí)時(shí)在，只要我們平時(shí)留心觀察，場(chǎng)面描寫時(shí)不忘‘點(diǎn)面結(jié)合，就能留住精彩，成就佳作。”