初中語文閱讀教學中學生批判性思維的培養

【摘要】本文論述初中語文閱讀教學中培養學生批判性思維的實踐，主要從“發現質疑—分析推理—溝通反思”等教學環節提出具體做法落實提升學生思維品質的目標。

【關鍵詞】批判性思維 初中語文 閱讀教學

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）12A-0075-02

所謂批判性思維，是指基于充分的理性和客觀所做出肯定接受或否定質疑的決定，不盲從權威，不為感性和無事實依據的傳聞所左右，是人們客觀、獨立分析信息的思維品質。初中階段是學生形成獨立思考意識和批判能力的關鍵時期，語文教師可以借助閱讀教學培養學生對文章核心價值及真實性的判斷力，幫助學生從客觀的角度分析問題，形成良好的批判性思維品質。以下，筆者結合教學實踐，從“發現質疑—分析推理—溝通反思”三個教學環節著手培養學生的批判性思維。

一、發現質疑

初中學生對未知事物往往具有強烈的好奇心和探究欲望，教師應該充分考慮到這一特點，設法激發學生的質疑意識，鼓勵學生獨立思考、積極發現問題，并主動尋找答案。另外，初中學生在閱讀過程中常以直覺思維為主，表現出感性理解、第一眼直覺等思考方式，遇到問題時或依賴教師，或以偏概全，缺乏追求準確性和相關性的理性邏輯思維。因此，教師在閱讀教學中應該啟發學生不斷發現問題、提出質疑、尋找答案，又從答案中催生新的問題，以此推動思維不斷向前發展，形成更加嚴密的邏輯，從中獲得新知。……