德育互動機(jī)制構(gòu)建背景下學(xué)校德育團(tuán)隊建設(shè)的策略

封明

【摘要】本文論述學(xué)校、社會、家庭相結(jié)合的德育互動機(jī)制構(gòu)建背景下學(xué)校德育團(tuán)隊建設(shè)的策略：在行政團(tuán)隊建設(shè)方面實(shí)行新型的“雙線三包”管理方式和構(gòu)建全員參與的德育管理團(tuán)隊;在教師團(tuán)隊建設(shè)方面開展“名手牽新手·抱團(tuán)成長”活動和構(gòu)建全員參與的德育管理團(tuán)隊;在學(xué)生團(tuán)隊建設(shè)方面建立班級管理小團(tuán)隊和開展豐富的學(xué)校社團(tuán)活動;在家校團(tuán)隊建設(shè)方面成立學(xué)校家長委員會和班級家校聯(lián)系管理團(tuán)隊，通過整合行政團(tuán)隊、教師團(tuán)隊、學(xué)生團(tuán)隊、家校團(tuán)隊的力量提升學(xué)校德育工作水平。

【關(guān)鍵詞】德育互動機(jī)制 德育 團(tuán)隊建設(shè)

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）12A-0053-03

德育是學(xué)校工作的重點(diǎn)，是教育的根本任務(wù)之一。學(xué)校德育水平的高低決定著當(dāng)前學(xué)生道德水平的高低，影響著學(xué)生的未來發(fā)展。我校注重創(chuàng)新德育工作方法，近年來成立課題組，研究學(xué)校、社會、家庭相結(jié)合的德育互動機(jī)制構(gòu)建途徑，該機(jī)制的構(gòu)建與實(shí)踐研究以“為學(xué)生終生幸福奠基”為核心理念，以學(xué)校為主體，充分挖掘家庭、社會的德育資源，促使學(xué)校德育與家庭教育、社會輿論導(dǎo)向三者相互融合，學(xué)校、社會、家庭共同構(gòu)建德育“立交橋”，形成合力，創(chuàng)設(shè)課內(nèi)外、校內(nèi)外協(xié)調(diào)一致的育人環(huán)境，使學(xué)生處于優(yōu)化的教育場的作用之中，促進(jìn)學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成。在此背景下，我校在德育團(tuán)隊建設(shè)中也注重將行政管理團(tuán)隊、教師團(tuán)隊、學(xué)生團(tuán)隊、家長團(tuán)隊的力量整合起來，優(yōu)化德育團(tuán)隊建設(shè)路徑，提高德育工作成效，力爭培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

一、創(chuàng)新行政團(tuán)隊管理模式——德育團(tuán)隊建設(shè)的首任

“諸育之中，德育為首”提倡了幾十年，可是有些學(xué)校的辦學(xué)中心還是教學(xué)，社會、家長對學(xué)校的評價也是只看教學(xué)成績。為了扭轉(zhuǎn)這種局面，學(xué)校行政團(tuán)隊的德育管理理念必須更新，用新的管理模式將德育工作落到實(shí)處。

（一）實(shí)行新型的“雙線三包”管理方式。“雙線”即行政教師線和學(xué)生線。“三包”指的是：行政線中，校級領(lǐng)導(dǎo)包年級、班主任包班、科任老師包學(xué)生;學(xué)生線中，正副班長包其他的班干、班干包小組、小組長包每一個組員。兩條線的最終目標(biāo)都是讓每一名學(xué)生能在學(xué)習(xí)和生活中塑造良好的品格，樹立正確的人生觀和價值觀。學(xué)校采用這種“雙線三包”管理方式后，層層壓實(shí)責(zé)任，同時形成動態(tài)的德育管理體系，出現(xiàn)問題也能及時得到補(bǔ)救和糾正，從而大幅度提升德育管理的效率。

（二）構(gòu)建全員參與的德育管理團(tuán)隊。在學(xué)校管理工作中，德育管理領(lǐng)域中提倡的是自上而下和自下而上的管理，這樣的管理才是健全有效的。在學(xué)校里，上至校長、副校長、主任，下至教師、學(xué)生、安全協(xié)管員，實(shí)現(xiàn)全員參與到學(xué)校的德育管理，每個人既是管理者又是被管理者，這種新型的角色才會讓師生以主人翁的精神和學(xué)校同呼吸、共命運(yùn)，關(guān)心學(xué)校德育工作的開展，為學(xué)校德育工作的開展出謀劃策。

二、加快教師團(tuán)隊建設(shè)——德育團(tuán)隊建設(shè)的重任

教師團(tuán)隊建設(shè)是學(xué)校的立校之本，為了更好地構(gòu)建師德發(fā)展的平臺，堅持“正心修身、正道為人、正心施教”的教師培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)校可以通過開展“名手牽新手·抱團(tuán)成長”“學(xué)科與德育融合”等多種團(tuán)隊活動促進(jìn)教師的成長。

（一）開展“名手牽新手·抱團(tuán)成長”活動。為了充分利用“優(yōu)秀班主任”“百佳班主任”優(yōu)質(zhì)人才資源，以團(tuán)隊為主體，我校以活動為載體，廣泛開展德育知識講座、沙龍研討、心靈對話等活動，全方位、多角度鍛造青年教師，促進(jìn)教師師德專業(yè)化水平的提高。在德育部門的組織下，我校開展了“名手牽新手·抱團(tuán)成長”活動，活動分為三個階段：第一階段：牽手捆綁，要求“優(yōu)秀班主任”“百佳班主任”或組長每人負(fù)責(zé)2—3名教師或班主任，“一對三”結(jié)對子，組建幫扶團(tuán)隊，以一年為一周期進(jìn)行幫扶和指導(dǎo)，以“師傅”帶“徒弟”的方式，拉近雙方的距離，用優(yōu)秀班主任的人格、學(xué)識及教學(xué)魅力影響帶動“徒弟”教師，促進(jìn)“徒弟”教師師德專業(yè)能力的提升。第二階段：“優(yōu)秀班主任”“百佳班主任”展示，本階段的主要任務(wù)是“優(yōu)秀班主任”“百佳班主任”展示活動，發(fā)揮優(yōu)秀班主任的價值，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀班主任自身素質(zhì)的飛躍。第三階段：新手嘗試，“徒弟”向“師傅”匯報和展示學(xué)習(xí)成果。通過活動的開展，既充分發(fā)揮了學(xué)校的優(yōu)質(zhì)資源又加快了新手教師的成長速度，還對學(xué)校教師團(tuán)隊綜合能力的提升起到了很好的促進(jìn)作用。

（二）構(gòu)建學(xué)科與德育融合的團(tuán)隊。教書不僅僅是單純的傳授知識，還包括育人。如果教育中缺失了德育，那么這樣的教育顯然是不完整的。因此，在教學(xué)過程中，教師就要有意識地在各種各樣的活動中滲透德育，充分發(fā)揮各個學(xué)科的優(yōu)勢，有效地將教學(xué)內(nèi)容和德育內(nèi)容有機(jī)融合，最終促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在德育部門的組織下，我校成立了語文、數(shù)學(xué)、英語、體育、藝術(shù)、綜合實(shí)踐、信息技術(shù)等學(xué)科與德育融合的團(tuán)隊。每周利用周四下午的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，以學(xué)科團(tuán)隊為單位開展沙龍式的交流學(xué)習(xí)，共同探討本周在教學(xué)與德育融合后的成效和亮點(diǎn)，拋出遇到的難題，共同制定解決問題的方案。擬定下一周學(xué)科和德育融合的周計劃，提出各自的設(shè)想和預(yù)案。經(jīng)過這樣的團(tuán)隊活動，在教師團(tuán)隊的綜合素質(zhì)得到大幅度提升的同時，學(xué)生的綜合素養(yǎng)也得到了不同層次的提高。比如：將德育和體育管理融合后，在發(fā)展學(xué)生體育技能的同時，更培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)、積極向上、樂觀開朗、遵章守序等品質(zhì)，也為他們以后走向社會樹立了正確的人生觀、社會觀、價值觀。

三、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊精神——德育團(tuán)隊建設(shè)的核心所在

團(tuán)隊建設(shè)的提出是順應(yīng)時代發(fā)展的必然趨勢。當(dāng)前的學(xué)生以獨(dú)生子女居多，學(xué)生對自我認(rèn)識不足，往往以自我為中心，產(chǎn)生一定的排他性。在當(dāng)今信息膨脹、個性張揚(yáng)的時代背景下，社會更加需要團(tuán)隊協(xié)作，發(fā)揮出“1+1>2”的效應(yīng)。因此，學(xué)校對學(xué)生加強(qiáng)團(tuán)隊理念的引導(dǎo)，為學(xué)生將來走向社會、更好地融入各種團(tuán)隊具有很重要的現(xiàn)實(shí)意義。

（一）建立班級管理小團(tuán)隊。在課堂上，我校凸顯了學(xué)生的主體性，讓學(xué)生的主動性得到了充分的發(fā)揮。那么在學(xué)校管理上，是否也可以體現(xiàn)以學(xué)生為本的教育思想呢？讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)小主人的同時是否也可以讓他們成為管理上的小主人呢？培養(yǎng)新型的學(xué)習(xí)與管理型的人才，學(xué)校德育部門可以從學(xué)生參與班級管理開始。先是班主任根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況成立班級管理小團(tuán)隊，如學(xué)習(xí)管理團(tuán)隊、紀(jì)律管理團(tuán)隊、衛(wèi)生管理團(tuán)隊、安全管理團(tuán)隊、體育管理團(tuán)隊、藝術(shù)管理團(tuán)隊等。團(tuán)隊長可以由學(xué)生推薦，也可以通過競選的形式產(chǎn)生。團(tuán)隊成員可以由團(tuán)隊長自行召集，也可以是學(xué)生自由參加，原則是每名學(xué)生至少參加一個管理團(tuán)隊。團(tuán)隊成立后，班主任作為班級管理的總團(tuán)隊長，就會在第一時間召集各個團(tuán)隊長，指導(dǎo)他們和團(tuán)隊成員制定團(tuán)隊的名稱、口號、標(biāo)識、管理目標(biāo)、管理計劃等。各個團(tuán)隊長會每天向班主任匯報管理的情況;班主任也會每周向?qū)W生反饋各個團(tuán)隊的管理和執(zhí)行情況;每個月的月末，全體學(xué)生根據(jù)各個團(tuán)隊的管理效果評出本月的“最佳管理團(tuán)隊”。有了這樣的鍛煉機(jī)會，學(xué)生將主人翁精神發(fā)揮得淋漓盡致，慢慢變成了有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)、有管理經(jīng)驗(yàn)的小能手。

（二）開展豐富的學(xué)校社團(tuán)活動。我校依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，積極開展學(xué)生社團(tuán)工作，促進(jìn)社團(tuán)建設(shè)，更有效地實(shí)施素質(zhì)教育，激發(fā)學(xué)生潛能，發(fā)展學(xué)生特長，讓學(xué)生的個性得到發(fā)展，從而使教師的教育水平得到提高，校園生活得到豐富，使學(xué)校教育管理再上新臺階。

在學(xué)校德育部門的組織下，學(xué)校可以成立節(jié)目主持人社團(tuán)、校園廣播社團(tuán)、小記者團(tuán)、經(jīng)典誦讀社團(tuán)、武術(shù)社團(tuán)、戲曲社團(tuán)、書法社團(tuán)、美術(shù)社團(tuán)、攝影社團(tuán)等，每個社團(tuán)設(shè)責(zé)任教師一名和指導(dǎo)教師若干名。在每年的體育藝術(shù)節(jié)上，各個社團(tuán)用不同的形式向全體師生、家長匯報活動成果。

四、構(gòu)建家校團(tuán)隊——德育團(tuán)隊建設(shè)的補(bǔ)充

家庭教育是終身教育，在人的一生中起著奠基的作用。家庭教育既是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，又是學(xué)校教育的補(bǔ)充和延伸。學(xué)校為了進(jìn)一步加強(qiáng)與學(xué)生家長的聯(lián)系，使家長及時了解學(xué)校的教育意圖，協(xié)調(diào)好教育的步調(diào)及要求，形成教育的合力，提高教育的效果，可以采取以下措施。

（一）成立學(xué)校家長委員會。學(xué)校通過家長委員會宣傳和普及家庭教育的知識，推廣家長教育子女的成功經(jīng)驗(yàn)，促使家庭教育工作走向規(guī)范化、科學(xué)化。同時家委會帶領(lǐng)全體家長為學(xué)校的發(fā)展獻(xiàn)計獻(xiàn)策，促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展。為了規(guī)范家委會的管理，及時地補(bǔ)充家委會的新生力量，學(xué)校德育部門每年可以通過換屆選舉的方式，讓家長投票產(chǎn)生新一屆的家委會，學(xué)校對家委會的每一位成員頒發(fā)任期一年的聘書。家委會這個團(tuán)隊既代表著廣大家長參與學(xué)校的管理與建設(shè)，又為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)著他們的一份力量。

（二）成立班級家校聯(lián)系管理團(tuán)隊。為了加強(qiáng)家校的聯(lián)系，讓家長及時了解學(xué)校的教育動態(tài)，共同參與學(xué)校班級管理，學(xué)校可以成立以班級為單位的班級管理團(tuán)隊。班級管理團(tuán)隊的團(tuán)隊長由該班班主任擔(dān)任，團(tuán)隊成員由班上的每一位家長組成。通過班級管理團(tuán)隊，班主任可以從家長的思想工作入手，聯(lián)系實(shí)際問題，讓他們理解現(xiàn)代教育的目的、家庭教育對于子女學(xué)習(xí)及生活的重要性，提高家長教育孩子的水平，主動協(xié)助學(xué)校一起教育子女，取得良好的家庭教育效果。通過班級管理團(tuán)隊，班主任還可以及時向家長反饋班級開展活動的情況、學(xué)校開展活動的情況、安全教育知識的普及情況、學(xué)生在校的表現(xiàn)等。同時，通過班級管理團(tuán)隊，家長也可以和教師交流在家庭教育過程中出現(xiàn)的問題，共同探討解決問題的方法。家庭、學(xué)校結(jié)合了，互相理解與合作了，才能夠形成良性循環(huán)，促使學(xué)生身心健康發(fā)展。

團(tuán)隊就像金字塔，每個層面都是屬于團(tuán)隊不可或缺的一部分，每個層面都發(fā)揮不同的作用。各層面通過相互緊密協(xié)作，形成一股強(qiáng)大的、不斷向前推進(jìn)的動力。各成員擔(dān)當(dāng)各種不同方面的分工，完成共同的奮斗目標(biāo)，使學(xué)校的德育工作不斷向前發(fā)展。學(xué)校在德育改革的實(shí)踐中，應(yīng)秉承著“一起走才會贏”的理念，匯各方力量、集大家智慧，全校上下團(tuán)結(jié)一致，不斷創(chuàng)新和實(shí)踐，充分發(fā)揮團(tuán)隊精神，把學(xué)校建設(shè)成有凝聚力、有競爭力、有創(chuàng)造力的出色的團(tuán)隊，把學(xué)生培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)校、教師、家長、學(xué)生共同成長的目標(biāo)。

【參考文獻(xiàn)】

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注：本文系廣西教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2017年度C類自籌經(jīng)費(fèi)一般課題“學(xué)校、社會、家庭三結(jié)合的小學(xué)德育互動機(jī)制構(gòu)建與實(shí)踐研究——以玉州區(qū)迴龍小學(xué)為例”（課題編號：2017C214）的階段性研究成果。

作者簡介：封明，女，玉林市玉州區(qū)迴龍小學(xué)副校長，一級教師，研究方向：小學(xué)德育管理。

（責(zé)編 秦越霞）