淺析小學數學教學與德育有效融合的策略

摘 要：作為一名小學教育工作者，深知對小學生進行德育的重要性。在學科教學過程中，從小培養學生良好的道德素質和思想品質是每個教師應盡的責任與義務，更是小學生自身道德發展的需求。小學數學教學同樣具有德育的功能，需要數學教師不斷發掘出其中的德育素材，使數學這一學科在具有工具性的同時發揮其人文性，對小學生有效進行德育教育。對小學數學教學和德育融合提出了幾點策略。

關鍵詞：小學數學；教學；德育；融合；策略

在當今教育改革的深入實施下，現階段的教育教學更關注學生的終身教育，注重學生的綜合素質發展。德育對于學生德智體美勞全面發展發揮著至關重要的作用，作為小學數學教師，我們應在數學教學中體現德育，在德育中展現數學的魅力，讓學生從小受到積極的思想教育，形成正確的人生觀和價值觀，為他們的長遠發展打下良好而堅實的素質基礎。

一、有效激發小學生的愛國熱情，促其產生強烈的民族自豪感

我國歷史上有許多優秀的數學家，在數學研究方面做出了突出貢獻，正是他們一絲不茍的精神和孜孜不倦的態度才促進了數學的不斷發展，為如今的學習和生活提供了便利。作為小學數學教師，我們有責任和義務將這些歷史人物做出的豐功偉績不斷傳頌，讓學生感受到我國古代人民的智慧。

例如，在學習“小數”的相關知識內容時，可以告訴學生“我國是最先提出小數的概念并使用的”。在圓面積的計算過程中，讓學生去了解祖沖之這位偉大的數學家和天文學家，他是將圓周率的值計算到6位小數的世界第一人。同樣，我國近代也有許多杰出的數學人才，如不受英美兩國優厚待遇的誘惑，毅然回國的華羅庚。在教學中通過講解這些歷史人物的偉大貢獻，讓學生了解我國對于世界數學發展起到的重要作用，從而產生強烈的民族自豪感和愛國情感，在教師的激勵下，使小學生產生源源不斷的學習動力。

二、增強小學生的辯證唯物主義意識，把握數學學科的特點

數學的學科特點決定了其處處存在辯證唯物主義思想，數學教學的目的是為了讓學生利用所學知識解決實際問題，這正是辯證唯物主義的體現。在教學過程中，數學教師要讓學生意識到數學是為了應用于實踐的，從而增強他們的辯證唯物主義意識。

例如，在教學“分數的初步認識”時，可以在課堂上組織學習活動環節，讓學生用拍手的形式來表示桃子的數量。首先提出問題：將6個桃子平均分給三名同學，每名同學能夠獲得幾個？這時學生拍兩次手，表明是2個，教師在黑板上記錄。再提出：將3個桃子平均分給三名同學，每名同學能夠獲得幾個？學生拍手一次，表明是1個，同樣記錄在黑板上。最后提出：將1個桃子分給2名同學，每名同學能夠獲得幾個？這時學生都沒有拍手，我問為什么，學生說“每個人只能分半個桃子，不能再用拍手表示了”。這時學生已經意識到學習數學是為了在生活中實踐，而不是為了得到最終結果，其辯證唯物主義意識便得到了增強，把握了數學學科的特點。

三、在數學教學中時時滲透德育，幫助學生樹立遠大的目標

數學知識具有抽象性的特點，對于小學生來說，僅憑教師在課堂上的講解是很難理解的，他們需要獲得源源不斷的學習動力，這就需要教師在教學中時滲透德育，幫助他們樹立遠大的目標，并為之不懈努力。

例如，在教學“面積的計算”時，出示了我國的地圖，讓學生了解到我國是一個地域遼闊、物產豐富的國家。此時，又用多媒體展示了一些偏遠和貧困地區的地貌，人們的生活條件，學生受到了強烈震撼，生活在幸福家庭中的他們沒有想到我國還存在如此貧困的地區，此時我趁熱打鐵，說道：“能否將我們的祖國建設的更美好，希望就寄托在同學們的身上了?！边@時學生一個個學習熱情高漲，立志要好好學習，長大后幫助建設貧困地區，讓人們都能過上幸福的生活，學生們的遠大目標就樹立起來。

四、深入挖掘數學教材中的德育要點，努力發掘德育因素

數學盡管以邏輯性較強而著稱，但其中仍有許多與德育的契合點，尤其是在小學數學教材中，能更發掘出許多德育因素，還需要教師不斷探索。例如，數學“對稱”知識讓學生體會到了對稱之美，在繪制對稱圖形時體會到做事要一絲不茍，稍有不慎就會出錯。在教學“比和比例”后，我給學生們補充了一些有關“黃金分割”的內容，讓他們在課下找出生活中以黃金分割為原則創造的事物，學生們在家長的帶領下拍下了許多照片，如建筑、窗簾的束帶、長裙上的腰帶等，認知了數學中蘊含的美。

總而言之，數學教學中是蘊含了許多德育的因素，考慮到德育對于基礎學段學生的成長與發展產生的深遠影響，教師必須不斷挖掘數學知識中的德育素材，并將其與數學教學相融合，在提高數學教學有效性的同時培養學生正確的價值觀念，使數學教學更具人文性。本文主要從各個方面對小學數學教學和德育的融合提出了幾點建議，希望能夠為廣大一線教育工作者提供參考。

參考文獻：

[1]趙淑鶴.芻議在小學數學教學中滲透德育教育的策略[J].學周刊，2016（8）.

[2]許建波.德育教育在小學數學教學中的應用分析[J].中國校外教育，2016（2）.

作者簡介：張宏（1980.5—），女，漢族，內蒙古鄂爾多斯市達拉特旗人，本科，職稱：小教高級，主要從事小學數學教學和班主任工作，現在在內蒙古鄂爾多斯市達拉特旗第七小學工作。