如何提高小學語文課堂教學有效性策略分析

張潤澤

摘 要：傳統的語文課堂教學往往都是由教師完全占據主體地位。這就使得學生的思維能力無法得到有效提升，在很大程度上影響了教學的有效性。在新課改不斷深入的形勢下，教育教學方式也逐步發生改變，先進的教學理念進一步明確了課堂教學的目的，避免了教師在實際教學的過程中因采用的方式不正確而降低了教學的效率。基于此，針對如何提高小學語文課堂教學的有效性展開了探討，旨在對促進我國教育事業的整體發展起到幫助作用。

關鍵詞：小學語文課堂教學；有效性；策略

對于小學語文課堂教學而言，要想真正提高其有效性，相關的教師就一定要改變教學模式，提升教學的靈活性與多樣性，使學生能夠更加積極主動地參與到課堂教學中。另外，在課堂教學中，教師必須以學生為主體，讓學生在課堂教學中做學習的主人，充分結合自主、合作及探究的學習方式，使學生具備較強的自學能力，只有這樣才能提高小學語文課堂教學的有效性。

一、做好充足的備課工作

眾所周知，做好準備工作對于提高整體的工作效率有關鍵性的作用。因此，教師也只有做好了充足的備課工作，才能在課堂教學的過程當中進一步把控好節奏，調動學生學習相關知識內容的情緒，充分激發其學習的興趣，使他們在學習時能夠更加專注，在潛移默化的過程當中積極主動地進行學習。首先，教師必須準備好所需的教材，并全面研究和了解教材當中相關知識的結構形式以及重點和難點，如此一來，教師就能在實際教學的過程中更加詳細地為學生講解相關的知識內容，而并非只是進行敘述。比如，在備課《“兩彈元勛”鄧稼先》一文的過程中，教師要先采取粗略方式閱讀全文，了解文章的基本內容，分析本文的選材特征和構思特點，針對其中可能存在難度的句子及詞語做好標記，以便于在實際講解的時候對學生進行更好的指導。除此之外，教師還必須明確具體的教學目標以及在實際教學的過程中應使用何種教學方式才能使學生更好地體會到作者想要表達的意境，要讓學生緊緊抓住其中重點的語言動作，并將其細致、生動地表述出來。同時，教師還必須讓學生充分意識到這樣做的目的，歌頌了鄧稼先的哪些高貴品質。在講解此篇文章的過程中，教師還應結合愛國思想與科學奉獻精神對學生實施德育方面的教育，這些也都是備課中的重要部分。只有教師先讀懂了教材當中的知識內容，才能在實際教學時更好地引導學生進行學習，以此提高小學語文課堂教學的有效性。其次，教師要針對學生做好準備工作，要深入了解不同學生所具備的不同特點。新課改強調教師一定要在課堂教學當中將學生置于主體位置，充分體現他們的主人地位，然后由教師對其學習進行有效的引導。因此，在實際教學的過程當中，教師一定要以實際情況為基礎，有針對性地展開教學。比如，在講解《槐鄉的孩子》時，對于其中所提到的趣事，往往農村的孩子要更了解，而在講解《諾曼底號遇難記》時，則城里的孩子就要比農村的孩子容易掌握更多的相關信息。因此，教師一定要在充分掌握學生具體情況的基礎上，設計并落實相應的教學方案，提高小學語文課堂教學的有效性。

二、認真設計課堂教學中的每個環節

在科學技術不斷更新的形勢下，陳舊的教學方式和教學理念早已無法滿足學生學習的具體需求，不能激發學生學習相關知識內容的興趣，影響了課堂教學效率的有效提升。所以，教師一定要以教材的知識內容和學生的具體情況為依據，認真設計課堂教學中的每個環節，充分使用各種不同的教學方式，激發學生的學習興趣，使其能夠積極主動地參與到課堂教學中，實現在快樂中學習的目的。除此之外，教師還要在實際教學過程中培養學生自主、合作和探究學習的能力，讓他們樹立自主學習意識，以此提高小學語文課堂教學的有效性。比如，在講解《猴王出世》一課時，教師可借助于多媒體設備為學生展示《西游記》當中的相關片段，之后再讓學生閱讀教材中的內容，自己找出課文里與影片描述有所不同的地方，并在相應的位置進行批注，組織學生開展比賽，看誰找到的最多，以此增強學生的自學能力。另外，教師還可以針對《西游記》當中學生所熟知的精彩內容讓各小組先進行充分的交流和討論，然后再選出其中的代表，將自己知道的故事分享給大家聽。而在講述的過程中，教師還可以引導學生表演相應的表情及動作，并且還要模仿猴王的語氣和聲音，比一比誰講的故事最精彩。在課堂教學接近尾聲時，教師可以讓學生欣賞《美猴王》歌曲，使其能夠進一步領略猴王的風采。教師可以鼓勵學生多閱讀《西游記》原著，并寫出自己的心得體會。

綜上所述，在實際教學過程中，教師一定要隨時掌握學生學習的具體情況，采取不同的教學方式提高學生學習的積極性與主動性。除此之外，教師自己也要多進行閱讀，豐富自我知識素養，除了要掌握本學科的相關知識外，還要不斷深入地了解其他學科。只有教師本身所掌握的知識足夠豐富，才能更好地對學生進行引導，使學生能夠學到更多的知識，提升小學語文課堂教學的水平，以此提高語文課堂教學的有效性。