新課程改革背景下信息技術在小學數學中的應用模式

王文榮

摘 要：信息技術在教學中的應用，是教育現代化的重要標志，在小學數學教學中，信息技術的使用大有可為，如：突破教學中的重點、難點；以信息技術為基礎助力學生自主探究；以信息技術為基礎及時接收反饋信息等。

關鍵詞：信息技術；小學數學；重點難點；自主探究

網絡技術的發展直接影響著信息技術的發展并影響著教學活動的進行，信息技術也在時代中脫穎而出。現階段，小學數學教學中，教師也開始將傳統的教學方式和信息技術結合起來，以適應新課程改革的要求，提高學生的素養，提升教學的質量。鑒于此，有必要結合小學數學，探索如何應用信息技術開展教學，以轉變教學現狀，為小學數學教學融入更先進的理念，優化小學數學教學。

一、以信息技術為基礎激發學生的求知欲

針對處于小學階段的學生，其求知欲往往與興趣緊密相關。因此，數學教學中，探索如何提高學生求知欲是一件非常重要且不能忽視的事情。而信息技術是一種集感官、視覺、聽覺于一體的視聽材料，能夠為學生呈現出豐富的情境，調動學生多感官參與學習，進而激發學生求知欲。

如，在講解時、分、秒部分知識的時候，筆者借助信息技術，為學生呈現出不同的教學情境，以激發學生的學習興趣，進而提高學生求知欲。為了幫助學生加深對秒的認識，我從相關網站下載了神舟飛船升天的視頻進行播放，通過播放，學生仿佛置身于發射現場，一同模仿指揮員命令，開始數：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。這時候，身臨其境的感覺也調動了學生的積極性，讓學生在體會到興奮感覺的同時，開始很積極地融入新知識的學習。在信息技術的影響下，學生加深了對知識點的理解，興趣得到激發，求知欲自然而然得到提升。

二、以信息技術為基礎優化教學重難點

在教學引導中，恰當地運用信息技術，可以轉變學生消極的學習態度，調動學生感官發展，從而實現教學重難點的突破，降低數學教學的難度。數學教材中的大多數內容都具有滯后性，且相對抽象，僅僅依靠這些素材，學生很難理解。這時候，教師就可以運用信息技術將教材中靜態的素材進行優化，為學生創設知識情境，讓學生感受數學知識，加深對重難點的理解，從而加深對這部分知識的理解。

幾何圖形的學習一直都是教學中的重點，也是難點。為了讓學生更好地掌握幾何圖形的有關知識，教師可謂煞費苦心，但是效果卻不理想。在信息技術的視角下，教師可以借助信息技術引導、豐富教學的內容，提高學生的學習興趣，促進知識的內化。如，在學習求解三角形面積公式的時候，我找來不同的三角形模型，讓學生探究如何求解其面積。在已經學過正方形和長方形面積的基礎上，我鼓勵學生小組探索。有的學生提出要找到它的高，并進行裁剪，拼接成為一個熟悉的圖形求解。這時候我就借助信息技術設備幫助學生切割，拼接成長方形。然后，在我的引導下，學生發現了三角形的高。在信息技術的輔助下，學生加深對三角形面積求解方法的認識，教學難點得以突破。

三、以信息技術為基礎助力學生自主探究

新課程標準要求，在小學教學中，教師關注學生的自主探究與合作交流等多方面能力的提升。因此，教師可以綜合信息技術分析，引導學生動手實踐，從而幫助學生更加靈活地掌握知識。

如，在講解對稱圖形的時候，有部分學生不知道相關的概念。為了豐富教學的素材，筆者借助信息技術搜羅出非常多的圖片，這些圖片有花草、有人體、有湖泊、有假山等，并且都是學生日常生活中常見的。在信息技術下，筆者將豐富的圖形呈現在學生面前，讓學生觀察之后分析這些圖形是上下相等還是左右相等，旋轉之后會發生怎樣的變化。通過詢問，讓學生以小組為單位，在小組中自主探索。然后針對每一個圖形，筆者再結合對稱圖形的性質，使用信息技術中的軟件折疊查看是否重疊。在學生自主探究和教師形象化的引導中，教學的質量得到顯著提升。

四、以信息技術為基礎及時接收反饋信息

教學活動是一種非常復雜的信息交流，是通過交流集中學生的注意力，并傳遞知識的一種活動方式。因此，教學中，教師可以在信息技術的輔助下，收集學生在練習中的一些情況。將習題分成判斷題、選擇題、口算題等多個類型，讓學生在自主答題之后，結合學生的成績分別給出“你真棒”“再接再厲”“加油”等語言，激發學生的興趣。當學生錯誤比較多的時候，也需要以“再考慮一下，相信你可以的”一類的話語激勵學生。通過這樣的方式，讓學生在練習中發現自己的不足，也找到自己的優勢。此外，在使用信息技術的過程中，教師可以對學生習題作業情況進行數據分析，找出學生學習中出現的問題，并結合自己的授課進行反思，方便教師為學生的學習提供更好的保障。

如，在口算練習的時候，教師可以設計一個小游戲——小熊和熊媽媽。在兩只小熊上面有兩個隨機的數，周圍放置0-9幾個數字，然后讓兩個數做減法，讓學生將答案添加到熊媽媽的位置。如果正確，熊媽媽會微笑，錯誤其會撇嘴。當學生做完后，電腦會自動給出不同的評價。教師結合電腦的評價，引導學生進行反思。在發現問題、解決問題后，教學效果也得到顯著提升。

總而言之，新課程改革的背景下，想要提高小學數學教學的質量，在教學中融入信息技術教學是一種比較有效的方法。信息技術可以為教學注入更多的生命力，豐富教學的內容，提高教學的有效性。