群眾文化培訓工作中的問題及解決方案分析

陳艷霏

摘要：群眾文化是我國綜合實力的重要組成部分，群眾文化特有的寓教于樂特性的發揮，可以促進我國全民族思想道德素質、科學文化素質不斷提升。因此，本文以群眾文化培訓為研究對象，介紹了群眾文化培訓工作開展的重要意義，對群眾文化培訓工作中存在的問題進行了簡單的分析。并提出了幾點解決措施。

關鍵詞：群眾文化；培訓；社會主義精神文明

前言：

先進文化是人類社會文明進步的驅動力，也是社會先進經濟、政治在觀念形態上的反射，對先進經濟、政治發展具有重要的促進作用。群眾文化是社會觀念形態、生活方式、科學教育、思想道德、精神產品的普及化，是普通民眾為參與主體的非職業化文化行為。群眾文化培訓工作與我國特色社會主義精神文化建設具有緊密的聯系。因此，對群眾文化培訓工作過程中存在的問題進行適當分析非常必要。

一、群眾文化培訓工作開展意義

從社會主義本質層面進行分析，社會主義包含高度物質文化及精神文明兩個方面，發展先進群眾文化，是建設社會主義精神文明的本質要求。通過群眾文化培訓，可以保障具有實際效果的群眾性精神文明創建活動可持續開展，為先進文明發展提供有力指導。

二、群眾文化培訓工作中的問題

1、缺乏正確培訓價值理念

由于群眾文化培訓增值效益具有突出的隱性效應，極易被高層管理人忽略。進而致使培訓人員對群眾文化培訓工作理念產生認知偏差，最終影響整體培訓工作正常開展。

2、缺乏規范的培訓體制機制

由于缺乏規范的培訓體制機制，培訓人員無法保證培訓工作與基層群眾需求有效契合。再加上培訓考核評估及監督機制的缺失，導致實際群眾文化培訓效果不佳[1]。

3、培訓形式單一

在群眾文化培訓工作開展過程中，過于單一的群眾文化培訓形式，挫傷了參與群眾學習積極性。影響了群眾文化培訓效果。

三、群眾文化培訓工作優化措施

1、樹立正確培訓價值理念

一方面，群眾文化培訓人員應以文化發展為出發點，從滿足隊伍戰略視角入手，樹立正確的培訓價值理念。即群眾文化培訓是單位為適應外部環境發展變化而開展的，可滿足員工自我成長需要及提高績效的組織活動。而單元隊伍水平的提升，也可以將不同價值理念、信念有機整合，提高整體團隊專業素質。

另一方面，文化館成員是群眾文化培訓的主體。為避免行政化體制對區文化館工作人員培訓工作的影響，區文化館管理人員可建立完善的隊伍水平提升機制，在文化館內部建立定期輪訓機制，有目的組織文化館內部人員進入高等院校學習、培訓，提高文化館內成員思想意識水平。同時邀請專業人士以指導會議、講座、作報告的形式，舉辦培訓活動，突破行政化管理壁壘，幫助專業培訓人員提升職業素質。在這個基礎上，區文化館管理人員可借鑒現代企業管理模式，改革內部人員考評及職稱評定體系。將資金獎勵、職稱評選向成績優秀人員傾斜，提高內部工作人員參與積極性。

2、構建規范的培訓體制機制

首先，培訓需求分析是培訓方案實施的基礎，也是培訓質量提升的關鍵。因此，培訓人員應針對培訓對象，事先制定培訓調查計劃。綜合分析被培訓群眾知識技能、興趣愛好、職業特色、經濟能力等因素，制定合理的培訓方案[2]。

其次，為充分滿足基層群眾精神文化需求，群眾文化培訓人員可綜合考慮現有資源水平及基層群眾素質基礎、培訓效果不確定性因素，制定明確的培訓目標及培方式。同時針對階段培訓情況，設置完善的培訓效果評估表格，全方位評估被培訓群眾績效表現及實踐水平，提高文化培訓工作執行力。

最后，嚴格監督機制的制定實施，是群眾文化培訓工作正常開展的保障。因此，基層群眾文化培訓人員應將文化培訓內容與被培訓人員實際崗位工作有機整合，要求被培訓人員在培訓課程結束后制定具體的行動計劃及實施步驟。隨后責令相關崗位直屬領導對崗位人員執行情況進行監督管理。同時以決策表、檢核單或者熱線回訪的方式，提高基層群眾參與熱情。

此外，服務體系是群眾文化培訓工作開展的主要指導。從文化輔導層面進行分析，為帶動區域內全體群眾自我提升、知識學習積極性，區文化館可以“金字塔式”輔導體系構建為主要工作，在群眾文化輔導培訓工作開展的基礎上，以基層文化站為平臺培養骨干成員，形成模范帶頭。進一步拓展群眾文化培訓覆蓋面，形成覆蓋全員、惠及大眾的文化培訓服務體系。

3、豐富群眾文化培訓組織方式

豐富的群眾文化培訓組織方式可以提高被培訓人員參與積極性，保證培訓效果。因此，群眾文化培訓人員可依據階段培訓需要，結合具體培訓內容，設置多元化培訓方案。并根據被培訓人員文化基礎，設置分層培訓模式[3]。

首先，針對基層群眾，區文化館可協同區文化局，以免費培訓班的形式，邀請各領域專業人士，為區文化專業干部、群眾文化輔導員、文化志愿者等提供不同類型的培訓項目。如基層文藝演出策劃舞臺表演技巧等。在具體培訓工作開展過程中，區文化館工作人員可采用駐點輔導+巡防指導+集中強化訓練的模式。對文化活動經典區域、鄉村文藝骨干、地方特色文化團隊進行輔導，提高群眾文化培訓效率。如粵曲粵劇進校園、器樂進校園活動，其以小學，幼兒園為主，每星期每間學校輔導一至兩次。在每間學校培養一兩個相關專業的老師，每天鞏固練習，每學期更新作品并招收新的學員，取得了良好的成果。

其次，為構建更高水平的群眾文化培訓平臺，區文化館可協同專業技術人員及社區文藝隊員，在統一主題的帶領下，開展公共文化服務培訓活動。同時區文化館成員可依據階段公共文化服務體系建設情況，合理安排培訓人員及后勤保障人員、宣傳人員，為群眾文化培訓活動實施效果提升提供依據。同時挖掘區域資源，制定具有地方特色的文化培訓方案，消除區域群眾對文化的陌生感及距離感。如以“紅色文化輕騎兵，群眾文化進萬家”為主題，區文化館領導人可組織內部成員開展項目研討會，與專業KO街舞工作者、京劇協會、舞蹈中心合作，為基層群眾提供一個更高水準的學習平臺。

最后，針對綜合知識基礎較扎實的人員，群眾文化培訓人員可以培養具有國際視野人員為目標。結合區域發展情況及國家發展戰略，與區域高等院校合作，利用區域高等院校文化資源，合理設置系列經典講座。在系列經典講座開展過程中，區文化館工作人員可依據委托機構需求，開展對全區骨干教師及業余愛好者的培訓，設置理論授課、現場教學及分組研討交流相結合的模式。以“全面落實兩個責任提高防腐拒變能力”、“十九大報告精神解讀之十三五五大發展理念引領邁向新征程”，或者“供給側改革——2018年宏觀經濟金融形勢分析”為主題，開展多個課程教學輔導活動。在培訓課程結束之后，群眾文化培訓人員可對被培訓對象進行測試。并根據測試結果為其辦理“繼續教育結業證書”。

此外，在網絡信息化時代，為避免物理空間或時間對群眾文化培訓工作的影響，區文化館工作人員可利用移動設備或計算機軟件，搭建網絡課堂。將區域優質文化作品、政策文件，以數字化信息的方式進行篩選整合，形成網絡資源庫，促使區域群眾隨時隨地可以接受文化的熏陶。為群眾文化培訓工作開展奠定堅實的基礎。

總結：

綜上所述，文化是一個國家、一個民族的靈魂。只有建立高度的文化自信，才可以實現中華民族的偉大復興。因此，在群眾文化培訓工作開展過程中，區文化館群眾文化培訓工作人員應以戰略規劃為入手點，堅定文化自信，規范群眾文化培訓系統。結合區域發展戰略，與高校合作，匯聚文化資源，為群眾文化培訓營造良好的氛圍，提高群眾文化培訓效率。

參考文獻：

[1]蔣琴.淺談各地文化館對基層群眾文化的輔導培訓[J].大眾文藝，2015（4）：11-11.

[2]姜少斌.淺談群眾文化培訓工作中存在的問題與解決對策[J].文藝生活·文藝理論，2016（5）：173-174.

[3]陶桂芬.試論縣區文化館對群眾文化的輔導培訓[J].中國民族博覽，2016（6）：73-74.