好淺談音樂教學方法多樣性

余秀珍

摘要：音樂不同于數理化是用邏輯思維的鑰匙打開孩子們心靈上智慧的大門，它是用藝術美的甘露澆開孩子們心靈中美麗的花朵，而作為中學音樂教師所面向的是十四、十五歲左右的學生，他們心潮澎湃，求知欲旺盛，活動性大，模仿力強，但持久性和耐力差，所以音樂教師要在教學中應注意采用靈活多樣，生動活潑、通俗易懂的方法進行教學，才能收到良好的效果。

關鍵詞：音樂；多樣性；潛能；創造性

一、多樣化教學必要性

1、音樂教學方法不能滿足學生的需要

現在音樂課普遍存在教學方法單一，如：教歌的話，讓學生抄歌詞，然后跟著錄音學唱，直到會唱為止就可以。教樂理知識的方法也比較刻板，學生會一點簡譜就可以，在音樂欣賞課最多讓學生聽、唱、說說歌曲的快慢旋律、這樣的教學活動設計枯燥無味。學生的想象力、創造力、積極性受到遏制。所以，出現了中學生只喜歡聽音樂卻不喜歡上課本知識的現象。

2、用新穎多樣化的教學改變現狀

過去的傳統教學模式帶給學生乏味，也抑制了學生的音樂表現和創造能力。因此，教師為了要培養青少年成為德、智、體、美諸方面全面發展的新型人才，教學必須采用多樣化的教學方法，對課堂教學進行改革，講求教學方法的多樣性與趣味性、想方設法讓學生的心靈引進課堂，主動參與其中，使課堂活躍中學到知識，收到良好的教學氣氛效果。

二、怎樣進行多樣化教學

1、重視音樂課的組織教學

上課需要有組織、有紀律的進行，音樂課雖然希望學生能活躍課堂、但只有活躍沒有紀律的約束是不行的，無視紀律會影響教學的正常進行。因此，在平時就需要讓學生養成良好的行為規范。上課專心聽講，該唱該跳的時候放開心唱、跳，這樣才能順利地完成教學任務。

在組織教學方法中，應注意各階段學生的心理、生理特點。教師多采用啟發、思考、發現等方法進行疏導。另外，教師在教學過程中要樹立好教師的形象，使自己始終扮演教師的角色，保持一定的權威性、示范性。總之，要上好一節課，需要在教學方法、教學手段、以及教學環節的設計和課堂布局上進行精雕細刻，努力做到啟發有方，誘導有法，讓學生真正愛上音樂課。

2、歌舞結合讓學生不覺得唱歌單調

有些歌曲先讓學生完整的聽，感覺歌曲的優美，引起他們的興趣，讓他們慢慢跟著音樂學唱歌詞，等他們會唱了歌曲以后，教師教幾個簡單的動作帶動歌曲，這樣這首歌唱起來節奏感非常強。在音樂教學中使用多媒體課件，使音樂課教學更加豐富多彩。（1）多媒體的運用課程教學直觀性、形象性、趣味性。（2）多媒體的運用進一步激發了學生的學習興趣，使學生更加喜愛上音樂課。這樣，即改變了傳統的音樂教學模式，又使學生的素質在愉快、充滿活力的課堂氣氛中得以提高，大大激發了學生學習音樂的興趣。

3、課堂中進行“比誰學得快”知識比賽

識譜對學生來說還是枯燥的，為了使學生學得更加主動更快，有時我和學生配合，你唱一句，我唱下一句，在歡樂的氣氛中學會全曲；有時采用各種游戲把音樂知識滲透。在學生學唱譜的過程中，多采用互相聽辯、糾正音符的長短，音準進行討論分析等手段進入課堂中的自主學習。

4、在音樂課中注重情感

音樂教育是音樂藝術情感和形象性的特征，以審美教育為核心，注重樂感的培養和美的熏陶。

首先，讓學生自己理解，借景抒情。好的音樂作品都是感情的產物，是被作者融入真實感情的，但里面的情感是否真正所理解和接受，需要老師的引導。音樂老師應善于設立情景教學，讓學生融入情景當中。每個音樂作品所表現出來的感情，內容和景物都是不一樣的，教師可以引導他們進行充分的聯想和想象，深刻體會樂曲或歌曲的感情和意境。同時教師也要準確理解作品，教學中要用準確的音調和合理的節奏去傳達感情，不同的聲音和音調表現的情感不同應根據作品的內容和背景去用不同樂曲中所包含的情感。最后，在歌唱表演中培養學生唱歌表演不單是聽覺的藝術，也是視覺的藝術。對歌唱者來說，不但要有優美、動人的嗓音和完美的聲樂技巧還要有優雅大方的演唱風度和氣派及面部表情、形體動作、眼神手勢、姿態儀表等，所有這些互相作用，密切配合，共同形成完整的藝術表現。

5、利用有趣的節奏來培養創造性思維

節奏好比音樂作品的骨架，節奏教學是音樂教學的重點。學生對掌握不同的節奏型，往往會出現困難和混淆。在教學中培養學生建立準確的音符時值概念的能力是學生創造性思維發展的基礎，靈活多變的教學方法是學生創造性思維發展的催化劑。在對音符時值的概念有了感性和理解的認識后，學生的創造性思維也就開始活躍起來了，在教學中我采用了幾種方式。引導學生循序漸進的練習培養創造性思維。

6、利用有趣的節奏來培養創造性思維

節奏好比音樂作品的骨架，節奏教學是音樂教學的重點。學生對掌握不同的節奏型，往往會出現困難和混淆。如果死記硬背，為學生帶來許多困難。在教學中培養學生建立準確的音符時值概念的能力是學生創造性思維發展的基礎，靈活多變的教學方法是學生創造性思維發展的催化劑。在對音符時值的概念有了感性和理解的認識后，學生的創造性思維也就開始活躍起來了。

結語：

上好一堂音樂課在整個教學手段上，只是幾種教學方法，那是遠遠不夠的，需要教師在教學實踐中多動腦筋想辦法，采用多種多樣生動、通俗的方法進行教學，一定能使學生順利而準確的掌握教材中所規定技能。我們教師要在每個短短的四十分鐘里起到主導作用，就必須創造積極的教學狀態，發揮自身素質特長，努力做到“啟發有方，誘導得法”。