將小學英語有效閱讀進行到底

陳建鋒

摘 要：小學英語是小學階段教學科目體系中的重要一環。作為一門語言類學科，促進學生聽、說、讀、寫的能力發展是小學英語教學的重要目標。尤其是小學英語閱讀教學，能夠大大擴充小學生的詞匯掌握容量，促使小學生形成正確的語感，培養學生的使用英語進行語言表達的能力，為學生其他幾方面能力的發展提供更加有力的支撐。因此，必須保證深入開展小學英語閱讀教學，才能切實提升小學英語教學效率。在此對小學英語有效閱讀教學策略進行簡要探究。

關鍵詞：小學英語；有效閱讀；策略

傳統的小學英語教學中，教師一般都會認為小學生的英語詞匯積累太過于匱乏，理解能力相對欠缺，自主學習能力尚有待于進一步提升，因此大多以教師作為教學過程的主體，在教學中對學生進行細致、深入的講解，利用教師的講解來代替學生的自主閱讀，利用教師的分析來代替教師的自主探究，這種方法雖然可以極大地加速教學的進度，但是卻是以喪失小學生的學習能力和學習思維為代價的。在這種教學模式之下，小學生形成了一種懶惰心理和依賴情緒，把所有的希望都寄托到老師的講解之中，自然自主閱讀和探究的意識也就隨之消失了，能力提升也就成為了一句空談。因此在小學英語教學中，教師應當采用更加先進的教學理念作為教學的指導思想，組織學生開展廣泛而又深入的有效教學活動，提高小學英語的教學效率。

一、激發小學生的英語閱讀興趣

對于小學生來說，英語是一門學習難度較大的學科。畢竟小學生的年齡較小，還沒有達到深入了解生活的地步，對學習英語在自己人生中的重要作用還沒有形成正確的認知，學習的動力也大多來自于純粹的興趣，因此在小學英語教學中，教師需要使用多種手段激發小學生對于英語閱讀的濃厚興趣，促進有效閱讀的真正開展。例如在譯林版小學英語六年級上冊Unit 1 The kings new clothes教學中，教師首先利用多媒體技術給學生播放了一段動畫片，其中有一個頭戴王冠的國王正光著身子在大街上游行，身前身后都是這個王國的臣民，大家都一邊鼓掌一邊高呼著國王的新衣服真漂亮的話語。動畫片中滑稽的人物造型和獨特的故事情節深深吸引了小學生。當動畫片播放結束后，小學生似乎意猶未盡，此時教師進行了啟發：同學們，你們知道這個國王為什么會光著身子在大街上游行嗎？你是不是很好奇，想要知道原因呢？小學生紛紛點頭稱是，于是教師把學生的這種興趣引入對課文的閱讀中來，在興趣的激發下小學生開展了深入的閱讀活動，實現了閱讀活動的高效開展。

二、激勵小學生的廣泛深入閱讀

小學生一般不具備深入閱讀的思維與意識，這是由于小學生的身心發展規律和認知特點所決定的。如果不能保證閱讀活動的廣泛、深入開展，那也就不能保證閱讀的高效開展。因此在小學英語閱讀教學中，教師需要采用有效策略激勵小學生開展廣泛深入的閱讀活動，促進閱讀教學實效性的提高。例如在譯林版小學英語三年級上冊Unit 4 My family教學中，因為本單元的教學內容難度不大，學生通過自主閱讀就能夠學會，所以教師給學生布置了一項任務，要求小學生回家之后找出一張自己家庭的全家福照片，然后用英語來介紹照片中的每一個人，并且需要在第二天的課堂上進行展示。小學生為了完成這一任務，也為了不在班級展示中出丑，對單元課文進行了廣泛、深入的閱讀從中獲得了“This is ...”的用法，也掌握了family， father， mother， brother， sister， grandpa， grandma， me等單詞的讀法和意義，在第二天的展示中對自己的家人進行了詳細的介紹，實現了閱讀教學的高效開展。

三、組織小學生開展多樣的活動

小學生具有較強的參與活動的欲望和熱情，在小學英語教學中教師可以組織小學生開展多種主題的實踐活動，實現閱讀教學同實踐教學之間的完美結合，提高學生的英語閱讀實效性。例如在譯林版小學六年級上冊Unit 6 Keep our city clean教學中，教師首先組織小學生開展了深入的調查活動，對生活中、生產中造成環境污染的原因進行統計，了解廢水、廢物、廢氣是從何而來的，之后再對保護環境的相關措施進行探討，最后再對課文進行閱讀，把自己調查的結果同課文內容進行對照，看看有哪些相同點和不同點。因為這種調查活動小學生非常喜歡參與，所以活動中小學生表現得非常積極，調查的結果也非常詳細，之后在閱讀中也進行了非常細致的探究，和自己的調查結果進行了認真的對照。在此過程中，學生在活動的促使下開展了深入的閱讀，同時培養了學生的環保意識，促進了小學英語閱讀教學效率的不斷提升。

總而言之，在小學英語教學中加大閱讀教學的力度，提高學生的英語閱讀能力，提升小學英語閱讀教學的效率，是當前小學英語教師的重要目標。教師需要明確閱讀教學的具體目標要求，以學生參與閱讀學習的興趣激發為有效抓手，采用更加切合學生發展的教學方法開展閱讀教學活動，提高學生的閱讀實效性，促進小學英語教學的更大進步與發展。

參考文獻：

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