淺析多樣化教學在小學體育教學中的應用

宋紅義

摘 要：身體是革命的本錢，小學體育課程是保證學生身體健康，提高身體素質的重要途徑。而且隨著素質教育理念的深入，學生的身心全面發展越來越受重視，體育課在小學教育中的地位明顯提升。但受應試教育觀念的影響，小學體育教師往往采用單一灌輸式的教學方法，致使小學體育教學低、質量差。因此，實現小學體育教學方法的多樣化刻不容緩。從轉變教學觀念、創新教學形式和組織小組合作三方面出發，分析和探究多樣化教學在小學體育教學中應用的有效途徑與策略。

關鍵詞：多樣化教學；小學體育；教學策略

多樣化教學指的是將多種創新型的教學方法根據教學基本內容和學生實際情況針對性地運用于教學過程中的一種教學模式。在應試教育等傳統教學觀念的影響下，體育課程不被重視，經常被其他文化課程占用。而且小學體育教師仍采用傳統的教學模式、教學方法單一，體育課程中給學生布置了過多的體育任務，導致學生逐漸失去了對體育的興趣。因此將多樣化教學方法運用到小學體育教學過程中顯得尤為重要。筆者根據教學實踐經驗，從以下幾個方面出發對如何實現小學體育的多樣化教學進行一番研究與論述。

一、轉變教學觀念，提高教師專業素質

教師教學的主體，而教學觀念是教師教學行為的先導，只有具有先進、正確的教學觀念，教師才能夠實現專業素質與教學水平的提升。因此，小學體育教師的首要任務是要切實轉變傳統的教學觀念，以學生身體健康發展和體育課程目標為中心，進行教學方法的創新和教學模式的變革。此外，小學體育教師要切實樹立起終身學習的良好意識和觀念，通過互聯網、實踐等各種方式來提升自身的專業素養，使自身能夠具備滿足學生學習需求的基本素質，從而奠定小學體育有效教學的基礎。例如，在上課前，筆者會提前利用互聯網收集一些關于教學方面的視頻資料，然后對視頻中的教學進行篩選借鑒，取其精華，以此改變的傳統跑、跳教學方式，讓學生獲得更好的發展。

二、創新教學形式，合理設計游戲教學

小學生的年齡小，性格活潑好動，游戲剛好符合小學生的年齡和性格特點，能夠充分激發他們對體育運動和學習的興趣。因此，小學體育教師要轉變傳統單一的教學方式方法，根據小學生的興趣愛好和身體素質特點，在小學體育教學內容的基礎之上，合理設計體育游戲。使體育游戲能夠融入教學內容之中，推進教學進程，實現寓教于樂、寓學于樂，提高學生參與體育活動的主動性和積極性。從達到通過游戲使學生掌握體育技巧，提高學生的身體素質、反應力、行動力和合作意識的最終目的。

例如，在鍛煉學生身體協調能力的課程時，筆者采用了游戲教學的方式，首先，筆者讓學生列隊站好，以每排四人的形式依次排開，然后筆者給每排第一名學生下發一根接力棒，一切準備就緒后，筆者下發口令，讓學生從同一起跑線開始聽口令向前齊步走，當聽到筆者吹笛后，再快速向后跑，將接力棒傳遞給后面一位同學，以此類推。這樣一來，學生在游戲中，不僅有效鍛煉了身體的協調能力，同時還鍛煉了學生的反應能力。這樣，在小學體育教學中，筆者通過創新教學形式，合理設計游戲教學，有效活躍了課堂教學氛圍，激發了學生體育鍛煉的熱情，提高了學生的學習效率。

三、組織小組合作，增強學生運動意識

小組合作是一種行之有效的教學方式，既能夠有效突出學生的主體地位，實現學生之間的相互學習、合作和進步，又能有效增強學生的運動意識和熱情。因此，小學體育教師可以將學生分為4～6人一組的學習小組或者讓學生進行自由組合，并對小組成員進行合理的分工。隨后向學生發布體育任務或者活動，讓學生在小組之間進行共同學習，同步訓練。對于不懂的地方可以請教組員，從而通過組間的討論和訓練實現小組成員間的互相幫助，共同進步。使小學體育課堂更加充滿生機與活力，增強學生的運動意識。

例如，在教授“上兩步擲壘球或沙包”這一活動時，本節課主要為了讓學生掌握支撐跳背的動作及投擲能力，為了增強學生的運動意識，在上課準備階段，筆者將學生進行了分組，以每組四人的形式進行活動，隨后，筆者為學生演示本節課的教學內容，先以兩人為參考，一人兩腳左右開立站穩，上體前傾，低頭，兩手支撐在兩膝上，另一人做幾步助跑，雙腳起跳，雙手支撐于他的背部，同時兩腿伸直向左右分開，騰空越過人背，落地后形成前一名學生的動作，以此類推，重復至指定地點后，拿起沙包向目標進行透射，直至擊倒目標，活動開始后，學生立即展開活動。這樣，在小學體育教學中，筆者通過組織小組合作，有效提高了學生課堂參與的積極性，增強了學生運動的意識。

總之，多樣化教學方法在小學體育教學中的實踐與運用是新課程改革與素質教育理念落后的必然要求。因此，小學體育教師必須要轉變傳統的教學觀念，以提高學生身體素質和體育技能為中心，通過轉變教學觀念、創新教學形式和組織小組合作等途徑來促進小學體育教學的多樣化，有效提升小學體育教學的效率和質量，最終也能使學生的身體素質得到鍛煉和強化。

參考文獻：

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[2]馬連成.淺析提升小學體育教學有效性的策略[J].新課程（綜合版），2018.