淺談小學生良好學習習慣養成教育

范玉萍

摘要：美國著名哲學家羅索曾經說過：“人生幸福在于良好習慣的養成。”教育的核心是培養人的健康人格，而培養健康人格應從培養良好行為習慣入手。小學生是養成良好行為習慣的關鍵時期，我們在教育實踐中，就要以多種有效的方式來幫助小學生養成良好的行為習慣。從細節抓起，從現在做起，扎實有效地進行學生文明習慣養成教育。

關鍵詞：學習習慣；傾聽；認真；獨立；檢查

著名教育家曼恩對于習慣曾說：“習慣仿佛一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會變得牢不可破。”而我們就需要讓孩子們在小學期間，就建造成型良好學習習慣這根纜繩，讓孩子們在成長的過程中逐步加注每天的新索，擁有一個牢不可破的良好學習習慣。我們要注重對小學生學習效果的指導，習慣的培養絕不是說教，而要在學生們每天的學習生活中去引導培養，讓學生們在各方面得到充分的發展，良好的學習習慣對孩子們的影響將伴隨孩子們的一生，使其終身受益。

一、培養學生認真傾聽的好習慣

自從課程改革實施以來，課堂上孩子們變得活潑了，膽子大了，課堂變得更活躍了，學生們都敢于提問，敢于發表自己的意見和看法。但是我們也常常看到這樣的場面：當一個學生的發言還沒完，旁邊的學生都高高地舉起了手，大聲嚷嚷：“老師，我來，我來……”當教師指名一位學生回答時，其余舉手的同學都異口同聲的嘆氣起來，垂頭喪氣，根本顧不了聽講；當老師講得津津有味時，學生卻旁若無人的干著自己的事……，自古以來，培養學生的傾聽能力和品質一直是我國教育的精髓，古今教育家無不強調“聽”在學習生活中的重要性。在活躍的課堂里，學生光有表達是不夠的，如何傾聽別人的意見是一種良好的學習習慣，學生在課堂上能認真傾聽——傾聽老師的講課，傾聽同學的發言，才能積極有效的參與教學活動過程，開啟思維的火花，獲取知識，培養能力，才能保證課堂活動有效地進行。因此，要想學生認真傾聽，還得從我們老師自身做起，在課堂教學中做到：1、合理分配教學時間，采用多種多樣的教學方法，用生動形象的語言，形象化的直觀教學來吸引學生的注意力。2、從學生的實際出發，抓住學習中的難點深入淺出，使學生都能聽得懂。3、注意調動和保持學生學習的積極性。

培養學生良好的聽課習慣可從三個方面入手：1、對要講的重要內容時一定要提醒學生，引起他們的注意力，使學生自覺地養成注意聽課的習慣。2、邊聽邊記，聽課必須有手的活動，隨時把聽到的重點隨手記到本子上或書上，耳到手到，養成這種聽寫同步的習慣對今后的學習大有益處。3、要培養學生在課堂教學中邊聽邊想的習慣，教師講課時要讓學生帶著問題聽，邊聽邊想：同學們的發言哪些值得自己學習，哪些地方自己有不同的意見？等等，這樣可以溝通同學之間的信息，取長補短，學會尊重他人。

二、培養學生認真審題的好習慣

在每次知識檢測中，老師對試卷進行分析時，會有這么一句話：審題不清，在作業與考試中，我發現許多學生做錯題目的原因不是不會做，而是沒有看清題目要求。因此，在小學教學中，很有必要對學生進行審題能力的培養，而審題的第一步是讀題，讀題時要求做到不添字，不漏字，把語句讀通，把題目讀順，把重點字、詞以及關鍵句子和符號勾劃出來，尤其是隱含的信息千萬不能遺漏，認真讀題，清晰的了解題目所描述的過程、現象，再現題目意境，從而獲得正確的必要的信息，對題目所講的內容有一個總括的了解，在這個基礎上再進行答題。通過審題訓練可以讓學生養成認真嚴謹的習慣，提高做題的質量和速度，所以培養學生養成良好的審題習慣是非常重要的。

三、培養學生按時獨立完成作業的習慣

按時獨立完成作業是考察學生學習態度、學習習慣及培養獨立思考能力的主要途徑，學生的作業不僅僅反映學生知識技能的水平和教學效果，而且也能反映學生的學習態度和學習習慣，按時獨立完成學習任務是學習責任感的具體表現。一個好學生到了該學習的時候就應該放下一切，主動的去學習，應該自己完成的作業決不讓別人代替。但是，如果學生自制能力差，還沒養成習慣，一時難以做到，這就要求教師給以督促和指導，不管學生提出什么理由和借口，當天的作業必須當天完成，決不允許拖到第二天。如果學生做作業中遇到困難，教師只能給以講解和啟發誘導，鼓勵他自己去克服困難，找到答案，決不能包辦代替。因為孩子要掌握知識，發展智力，培養不怕困難的堅毅精神，只有通過獨立思考、獨立工作才能做到。

四、培養學生檢查的好習慣

學習如同耕作，不能只講耕耘不講收獲。自查是一種學習效果的反饋，自改則是一種學習能力的反映，只有及時檢查，才能知道有哪些收獲，問題何在，以便及時訂正錯誤，由于缺乏良好的檢驗習慣，經常事后后悔，這種現象其實是學生能力素養培養缺失的體現，而在實際教學中往往忽略這方面的訓練和培養。那么，對于事后檢查習慣的建立，需要從態度和方法兩方面下手。首先，要讓孩子頭腦中建立檢查的意識，認識到自己會因為粗心出錯而當時沒有發現，所以檢查是有必要的，而且也需要養成自我檢查的習慣，不能依賴于父母和老師，因為考試中父母和老師都是不能參與的，如果平常不練習的話，考試的時候也就不會了，這也是培養孩子自我負責、獨立自主的方式之一；其次要教給孩子檢查的方法，光有檢查的意識是遠遠不夠的，不會檢查那么即便回頭看若干遍可能都發現不了錯誤，徒勞而無功，具體方法包括：教導孩子放慢做作業的速度，俗話說“慢工出細活”，盲目追求速度犯錯更多，做一道題檢查一道題，也就是說“做一道對一道”，確信沒錯了再做下一道。如果沒有把握的話，要么再多花些時間攻克這一道題，要么就先標記下來，等所有題目都做完之后再回頭來做。教師在日常教學中，要把檢查作為學生解答問題的必要步驟長期堅持下去，這樣，學生受到潛移默化的影響，逐步養成自覺檢查的良好習慣。

蔡元培先生也曾說過：“教育者，養成人格之事業也”。我國偉大的教育家葉圣陶先生則說：“教育是什么？往簡單方面說，只是一句話，就是要養成良好習慣。”學習能力和學習習慣只能在學習中形成和發展。因此教師要更新觀念，積極進行教學改革，選取最能發揮學生學習主動性的教學方法，組織學生的學習活動，在教學基礎知識的過程中教學習和思考的方法，培養良好的學習習慣。持之以恒，使學生不但學會知識而且會學知識，做學習的主人。

總之，習慣是一個人存放在神經系統的資本，一個人養成好的習慣，一輩子都用不完它的利息；養成一種壞習慣，一輩子都償還不清它的債務。

參考文獻：

[1]盧國平.淺談小學語文作文教學方法的創新策略[J].教師.2016（02）