針對高中美術教育思考教學方式

劉周華

摘要：隨著國家推進深化教育改革，全面素質教育已經成為當下教育工作者的主流共識。美術也由此進一步成為高中學生的必修科目，美術作品鑒賞等一系列課程開始走進高中課堂。然而當下，美術教育方式過于單一，學生課堂積極性不高等一系列問題的存在使得美術教育很難達到提升學生能力的要求。高中美術教師應當改變傳統教學方式，以學生為主體，以學生能夠自覺地從生活中發現美，感悟美為目標，讓學生對美的藝術作品進行鑒賞。本文希望通過對高中美術教育教學方式進行一些簡單的探討，以期能夠為相關美術教育者提供參考。

關鍵詞：高中美術教育；美術鑒賞；教學方式

一、引言

隨著國家推進深化教育改革，全面素質教育已經成為當下教育的主流共識。其中，美術教育在培養高素質人才方面發揮著十分重要的作用。作為目前普通高中的必修課之一，美術這一學科承擔著相當一部分我國美術教育教學的基礎培養的任務。而高中階段的學生，正處在青少年與成人的過渡階段，對于社會已經有了一定的認知。同時，他們也對不了解的新事物充滿好奇，這賦予了他們對于美術學習的熱情。如今在新課改的大環境之下，高中美術教學需要充分把握學生的年齡特點和性格特點，讓學生成為課堂的主體，讓學生能夠深入融入到美術教學之中，通過一些美術獨有的特點，激發學生對于美術學習的熱情和興趣，進一步培養學生對于美的認知。而這些目標的實現，與恰當合理的美術課堂教學方式是離不開的。

二、高中美術課程的合理教學方式

2.1以教師為主導，以學生為主體，激發學生的學習興趣

在美術教學過程中，教師最為重要的責任在于為學生進行美術學習提供正確的指引。在進行一幅優秀作品展示之后，從作品的背景，作品的結構等多個方面進行解析，引導學生自覺地透過作品進行深入的討論思考，自覺地從作品中發掘美之所在，并由此引入學生自己創作的作品，教師通過對學生作品中美的部分的肯定，同時指出學生作品中包含的不足，引導學生對自己作品進行反思與處理，進一步調動學生的積極性。值得注意的是，學生的作品大多都是不夠完美的，作為教師，我們應當首先對學生作品中美的部分給予肯定和鼓勵，同時，在委婉而不失客觀的基礎上指出作品中的一些問題，讓學生盡可能地從美術鑒賞的角度去分析自己作品的不足，提升審美能力。這樣，學生能夠以相對理性且充滿積極性的心態進行美術課程的學習。

2.2教學方式方法的改革

傳統的教學方式是一種單向的灌輸式教學，這樣不僅效率低，也因為不符合學生的性格以及年齡特點，嚴重影響了教學質量。如今，作為高中美術教育工作者，從教學實際出發，針對傳統教學方式中一些不合理的部分進行改革，把生活中常見的，容易引起學生興趣的元素與課堂教學相融合，是極為必要的。引導學生進行主動的學習，不僅可以從根本上提升學生對于美術的興趣，而且對于他們今后在審美層次的成長大有裨益。同時，教師應當與時俱進，積極在課堂中引入更為直觀的電教手段等，來尋找更為有效而合理的教學方式，從整體上提升我國的高中美術教育水平。

2.3合理利用多媒體網絡平臺，在教學中與學生進行良好的互動

每個人對于美的認知都不是完全相同的，作為一門十分強調想象力與創造力的課程，美術鑒賞也沒有唯一的標準。教學時，教師要盡可能的通過引導讓學生能夠獨立自主地實現對于一幅美術作品的鑒賞，鑒賞的結果沒有對錯，唯一的標準就是學生能夠按照自己的直接感受對于作品進行評價。之后，在從審美的角度從學生沒有注意到的方面進行解析，這樣對于學生審美能力的提升有十分良好的作用。另外，現代多媒體平臺的引入對于高中美術課堂是十分有利的，不僅方便，同時也極大降低了教師尋找展示作品的成本，同時，通過多媒體對優秀作品進行展示，讓學生從視聽兩方面進行作品的了解，也可以提升課堂質量。

2.4進行具有自身特色的高中美術教學

在實際情況中，不同的學校有著自身的獨特條件。而教師在美術教學中如果充分利用這些條件，根據學校的實際情況對教學課程進行開發以及改革，對于學生美術課程的學習有良好的作用。具體如合理地將美術教學與學校其它課程相結合聯系，通過美術在其它科目當中的應用，向學生強調美術課程的重要性以及對于審美能力的提升，讓學生沒能夠自覺地從生活中發現美和感悟美，為學生今后的發展提供更多的機會，這種特色化的美術課程教學能夠將不同課程進行融合。

2.5改革優化課堂作業

以往傳統的課堂作業內容較為單一，對于學生鑒賞美術作品的能力提升并不明顯。因此，從課堂作業出發，對作業內容進行相應的變化就十分必要。我們應該把目標放在盡可能地提升學生審美，同時又讓學生對課堂作業不失興趣，甚至樂于完成課堂作業。比如通過創造一個特殊的情境，讓學生以如參與者或設計者等不同的身份投入到活動之中并進行相互之間的探討。教師通過這樣的作業設計，無論是學生的表達還是交流亦或是審美能力，都有較大的提升，充分實現了美術課堂對于學生鑒賞審美能力的提升，讓學生通過對于課堂作業的準備調查能夠了解更多的美術領域相關知識。

2.6運用生活中的直觀實物引導學生進行鑒賞

我們日常生活中，有很多的包含著美的實物。民俗上的戲曲皮影到剪紙燈籠，建筑上的模型圖紙到結構部件，這些都可以用于進行美術鑒賞。教師在教學時，將這些實物展示給學生，再從實物的創造背景到使用價值，從創造理念到實際運用等諸多方面進行介紹。這樣可以充分展示美術在我們實際生活當中的使用，讓學生對美術這門科目有更加深入的了解，意識到美術不僅僅是一門知識，同樣也可以應用到我們日常生活的方方面面。

三、結語

就整體來說，提升高中美術課堂教學效果的方法多種多樣，我們應該盡可能利用我們現有的教學資源，著眼于全面素質教育下的學生審美鑒賞能力的提升，最終找出更加合理而有效的教學方法。

參考文獻：

[1]實現高中美術教育審美價值芻議[J].巫曉疆.中國教育學刊.2017（05）.

[2]新課標下關于高中美術欣賞教學的探索[J].楊競.新課程（教育學術）.2018（03）.