多模態(tài)教學(xué)對提高學(xué)生英語綜合能力有效性探討

魯言娟

摘要：在全球文化多元化發(fā)展的背景下，教學(xué)形式也呈現(xiàn)出多模態(tài)化特點(diǎn)。當(dāng)前語言教學(xué)中多模態(tài)教學(xué)已經(jīng)成為熱點(diǎn)話題。此次研究主要是圍繞多模態(tài)教學(xué)進(jìn)行探討，分析提高學(xué)生英語綜合能力有效性的措施，希望能夠?qū)ΜF(xiàn)代英語教學(xué)提供參考性價值。

關(guān)鍵詞：多模態(tài)教學(xué)；英語綜合能力；實(shí)效性

為了滿足我國教育現(xiàn)代化發(fā)展要求，全面提升英語口語課堂教學(xué)效率，因此在多功能語言學(xué)理論支持下，英語課堂教學(xué)開始廣泛應(yīng)用多模態(tài)教學(xué)理念。該教學(xué)理念主要分析和研究了圖像表達(dá)意義與語言之間的關(guān)系，對多模態(tài)教學(xué)從多角度進(jìn)行了分析，并逐步用于課堂教學(xué)中。隨著現(xiàn)代教學(xué)中開始廣泛應(yīng)用多媒體技術(shù)，課堂多模態(tài)逐漸實(shí)現(xiàn)，不僅能夠?qū)φn堂教學(xué)模式進(jìn)行豐富擴(kuò)展，還能夠有效提升課堂效率。

1研究對象與方法

1.1研究對象

某校英語專業(yè)學(xué)生。

1.2方法

此次研究主要采用實(shí)驗(yàn)調(diào)查和問卷調(diào)查相結(jié)合方式，調(diào)查與分析某校英語專業(yè)學(xué)生實(shí)施傳統(tǒng)教學(xué)與多模態(tài)教學(xué)的效果。對多模態(tài)教學(xué)對加強(qiáng)學(xué)生英語綜合能力的成效進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，在此基礎(chǔ)之上論述多模態(tài)教學(xué)的應(yīng)用價值。

1.3實(shí)驗(yàn)過程

將某校英語專業(yè)學(xué)生劃分為對照組和實(shí)驗(yàn)組，每組共有學(xué)生30人。為了保證學(xué)生可比性，需要使用專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件對研究對象的高考英語成績以及在校學(xué)期末成績進(jìn)行比較分析，結(jié)果顯示，兩組學(xué)生在英語成績上不存在明顯差異。

給予對照組學(xué)生傳統(tǒng)教學(xué)方法，以PPT和文字教學(xué)為主。給予實(shí)驗(yàn)組學(xué)生多模態(tài)教學(xué)方法，綜合應(yīng)用肢體動作、圖表、畫面、位置以及色彩等符號創(chuàng)建立體化教學(xué)課堂，聯(lián)合微課教學(xué)模式和多媒體技術(shù)，全面調(diào)動學(xué)生的發(fā)音、觸覺和聽覺器官。兩組學(xué)生教學(xué)均按照語言輸入，輸出與評估步驟實(shí)施。

在完成實(shí)驗(yàn)之后，需要使用問卷調(diào)查法調(diào)查實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，通過學(xué)習(xí)興趣，交際能力以及語言能力等方面分析多模態(tài)教學(xué)方法提升學(xué)生英語綜合能力的實(shí)效性。

2結(jié)果與分析

2.1多模態(tài)教學(xué)能夠提升用語言能力

此次研究所確定調(diào)查問卷從聽說讀寫不同角度驗(yàn)證多模態(tài)教學(xué)對學(xué)生語言能力的影響。問卷調(diào)查主要圍繞學(xué)生綜合能力提升方面設(shè)置了多個問題，比如提升綜合運(yùn)用能力、讀寫能力、聽力能力和口語能力。

多模態(tài)教學(xué)模式能夠提升學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，口語能力和聽力能力，特別是針對口語能力來說，大多數(shù)學(xué)生都能夠認(rèn)為借助多模態(tài)教學(xué)，通過模仿發(fā)音加強(qiáng)口語表達(dá)信息，表達(dá)出更多內(nèi)容，使學(xué)生更加愿意主動使用英語進(jìn)行表達(dá)。從上述分析能夠看出，多模態(tài)教學(xué)模式可以有效提升學(xué)生語言能力。

2.2多模態(tài)教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生交際能力

提升學(xué)生英語交際能力，能夠確保其將英語知識應(yīng)用到實(shí)際交流場合當(dāng)中，然而由于傳統(tǒng)英語教學(xué)主要注重詞匯與語法知識傳授，沒有注重學(xué)生非語言知識能力的培養(yǎng)。其次，在傳統(tǒng)英語教學(xué)模式下，英語知識與文化之間的關(guān)聯(lián)性較低，大多局限于句子完整性和語法訓(xùn)練。利用多模態(tài)教學(xué)方法能夠有效融合文化教學(xué)和語言教學(xué)，開闊學(xué)生的知識視野，還能夠提升英語教學(xué)效果。所以在開展多模態(tài)教學(xué)模式時應(yīng)當(dāng)遵循以下原則：第一，語法原則。注重傳授語言知識，還應(yīng)當(dāng)注重積累非語言知識。第二，交際原則。有效結(jié)合語言結(jié)構(gòu)和語境，確保學(xué)生能夠深入了解和掌握語言結(jié)構(gòu)的多種組合形式。第三，文化原則。注重培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識，利用不同語言語法的比較分析，是學(xué)生能夠了解到不同的文化交流差異。

多模態(tài)教學(xué)方法可以通過多模態(tài)符號向?qū)W生全面介紹不同非語言知識，建立良好的文化交流環(huán)境，使學(xué)生可以在實(shí)際交流當(dāng)中應(yīng)用所學(xué)語言知識，全面提升學(xué)生交際能力，建立良性循環(huán)。為了全面驗(yàn)證多模態(tài)教學(xué)對學(xué)生交際能力培養(yǎng)的有效性，需要設(shè)置多種問題來實(shí)現(xiàn)。由于受到傳統(tǒng)英語教學(xué)的影響，學(xué)生在英語課堂上習(xí)慣記憶和掌握語言知識，并且將英語學(xué)習(xí)作為應(yīng)試教育的重要組成，沒有應(yīng)用英語知識進(jìn)行交流。教師在開展教學(xué)活動時，學(xué)生常常會出現(xiàn)恐懼心理，需要全面提升學(xué)生應(yīng)用英語知識交流溝通的能力。

2.3多模態(tài)教學(xué)有利于提升學(xué)習(xí)興趣

在多模態(tài)教學(xué)環(huán)境下，就是不再采用灌輸式教育方法，可以靈活應(yīng)用主題辯論、小組討論等教學(xué)方式，將英語知識融入動作和聲音等多模態(tài)符號中，有效降低學(xué)生知識理解難度，提升學(xué)習(xí)興趣。

從上述分析能夠看出，多模態(tài)教學(xué)方式可以對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度起到促進(jìn)作用，有效緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，加強(qiáng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的自信心。與此同時，還能夠激發(fā)學(xué)生對英語知識的興趣度，轉(zhuǎn)變固有的學(xué)習(xí)態(tài)度，強(qiáng)化學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)意識。多模態(tài)教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)比較輕松愉悅，能夠享受學(xué)習(xí)過程。

3 結(jié)論

現(xiàn)階段，對于多模態(tài)教學(xué)的研究分析逐漸增多，通過大量研究可以驗(yàn)證，在英語教學(xué)當(dāng)中，采用多模態(tài)教學(xué)方式可以顯著提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)水平和能力。此次研究主要采用問卷調(diào)查法，聯(lián)合數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)方法全面驗(yàn)證多模態(tài)教學(xué)的影響和有效性。結(jié)果表明，多模態(tài)不僅能夠提升學(xué)生的語言能力和交際能力，還能夠充分激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)展英語話題思路，將英語知識應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中，這樣能夠使學(xué)生逐漸轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)。所以采用多模態(tài)教學(xué)能夠全面促進(jìn)英語課堂教學(xué)效果，全面提升教師應(yīng)用多媒體的能力，強(qiáng)化教師多模態(tài)教師意識，有利于提升學(xué)校多媒體設(shè)備多樣化，擴(kuò)大多模態(tài)課堂教學(xué)的豐富性，全面調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生主動使用英語知識進(jìn)行交流與表達(dá)，全面提升英語水平。

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