淺談小學音樂教學中民族精神的培育

付萍

新課標指出“音樂是人類文化傳承的重要載體，是人類寶貴的文化遺產和智慧結晶”。在二十余年的音樂教學工作實踐中，我深深的感受到音樂教育對民族精神的培育起著重要的作用，二者之間是相輔相成不可分割的。音樂教學含有豐富的民族精神內容。教育學生愛家鄉、愛自然、愛學習、愛勞動、愛科學，樹立遠大理想、繼承革命傳統，尊敬師長、互相友愛等，從多種角度幫助學生形成高尚的道德品質。寓民族精神于音樂美的教育之中，不斷發展學生民族精神上的自我教育能力。

一、增強民族精神意識，從備課入手，挖掘教材中的民族精神因素。

教師應當牢固地樹立民族精神意識，以教材為內容，以課堂為陣地，認真鉆研教材，分析和挖掘教材中的民族精神因素，做到每堂課都能有民族精神的側重點。

有些教材具有明顯的思想教育目的，屬顯性教材，如：《我們多么幸福》、《頌祖國》、《咱們從小講禮貌》等。而還有一些教材，如：《小烏鴉愛媽媽》、《看龍船》等歌曲，被稱為隱性教材。這些教材豐富的民族精神內涵和深刻的哲理需要教師在備課時去挖掘、發現和理解。如：歌曲《看龍船》表現了端午節熱烈緊張的賽龍舟場面和興奮激動的心情。在學唱時，除了讓學生了解愛國詩人屈原的故事外，還應聯系祖國美好的今天，引導學生分析歌詞，理解“屈原爺爺看見了也會笑得胡子翹”的深刻含義。

二、寓民族精神于音樂藝術美之中

教師應緊緊抓旋律、節奏、音色、拍子、曲式、和聲等音樂要素所塑造的形象，誘導學生進入歌（樂）曲意境，抒發美好的情感。讓學生在理解美、表現美、鑒賞美中培養高尚的情操和道德。

在學唱《國歌》時，除了讓學生了解它的歌詞意義、時代背景、作者生平外，更要抓住歌曲中號角式的呼喊，再三強調的“前進”，后半起的急切吶喊及三連音的運用等音樂本身的特點，既準確地表現了歌曲，又激起對祖國無比熱愛之情，進而樹立時代責任感。同學們在演唱時嚴肅、自豪、情感真摯，可謂是情不自禁，寓理于情、情理交融。

三、寓民族精神于教學的全過程

教師要認真設計教學中的各個環節，使民族精神滲透在教學的全過程。不追求形式生硬說教，要見縫插針聯系實際。從學生步入音樂教室、師生問好、坐站姿勢等都要養成一定的規范動作，以培養遵守紀律、舉止文明、尊老敬師的良好行為，基本訓練要通過發聲練習、節奏訓練，聽音練耳等培養學生和諧統一的良好心態，新課教學要結合教材采用多種方法，使民族精神內容有機地滲透在教學中，使學生逐步養成良好的習慣和高尚的行為。

四、寓民族精神于各種課型之中

小學音樂教學的內容主要包括唱歌教學、讀譜知識，欣賞教學和綜合訓練等，教師要分析這些課型的特點，寓民族精神于各種課型之中。如：《到小熊家里去》、《生日》等歌曲，學生在學會歌曲的同時，也懂得了人與人之間要互相關心，互相幫助、團結友愛，和睦相處，整個唱歌教學的過程，就是通過歌曲，藝術形象的對學生進行思想教育，情操陶冶的過程。

音樂欣賞教學通過對我國民歌、民族音樂的欣賞，使學生熱愛祖國民族音樂文化激勵愛國熱情和民族自豪感。如：欣賞《歌唱二小放牛郎》一曲時，激起學生的愛國之情。欣賞教學時，要使學生身臨其境，去享受歡樂，感受痛苦，去憤怒地遣責，去激情地歌唱。一旦學生全身心地投入到美妙的音樂世界，就能喚起他們愛國主義的感情，讓他們感到勞動的自豪，學習生活的愉快，英雄行為的可敬可佩，在不知不覺中受到心靈的凈化。

五、寓民族精神于各種教學手段之中

結合教材講音樂故事，將古今中外音樂家傳記，名人與音樂，趣聞軼事，作品珍聞等用故事形式講給學生聽或讓學生講，在學生細小的心靈中留下深刻的印象，產生不可估量的影響。結合教材做音樂游戲。如：“捉迷藏”、“小青蛙找家”，“跟我一起去旅行”等，不僅使孩子們感受到愉快的音樂氣氛，而且還從游戲中受到啟迪。

六、寓民族精神于課外藝術活動中

目前農村小學都成立了鄉村少年宮活動小組，比如：民樂隊、軍樂隊、舞蹈隊、合唱隊等，在這些課外藝術活動中，我們都注意到結合“民族神韻精神”這一主題進行美育滲透。學生們通過藝術團隊的訓練和學習，其個性特長得到發展，藝術素養得到提高。在團隊的活動中，學生們學會了合作，學會了關心別人和幫助別人，學會了忍讓、學會了寬容，使自身的精神世界得以充實，生活品質得到提升。每年的校園藝術節、慶“六一”、國慶節等，都有藝術生展示的舞臺，少年宮活動小組表演的節目受到全體觀眾的一致好評。具有代表性的節目如：民樂隊的演奏的《外婆的澎湖灣》《鄉間的小路》令人感到愉悅；軍樂隊表演的《國歌》《軍港之夜》《我們走在大路上》氣勢磅礴，鏗鏘有力；民族舞蹈《吉祥謠》《彩云之南》等令人心曠神怡，歌舞“馬蘭謠”使人激情蕩漾；大合唱《少年中國夢》等充分表達出兒童的愛國之情。優美的音樂展現了中華民樂的獨特魅力，出色的演奏體現了隊員們的良好的藝術修養，學生們盡情展示藝術才華，觀眾們感受到了音樂、藝術的和諧美感……不能不說，鄉村少年宮對于學生的民族精神教育起到了其它學科所起不到的巨大作用。

總之，在教育教學中，我常常有意識的把“民族精神教育”問題滲透在音樂學科教育之中，傳統文化教育，就是通過藝術表演的活動形式把了解“民族傳統文化---展示民族神韻精神”作為教育活動的主旋律，來了解本民族具有悠久傳統文化的形成、發展的偉大歷程，喚起他們對民族文化的認同感和自豪感，激發了學生們對祖國、對民族的熱愛，對中國夢、對中華民族美好未來的憧憬。