社會熱點問題在高校思政教育工作中的價值分析

程穎?付馨瑤

摘要：高校的思想政治的教育是高校教育體系當中重要的一個環節。目前我國的高校思想教育工作，已經建立起了完善的教育制度，對大學生的思想教育起到了很大的作用。隨著社會發展進步，信息傳遞更加快捷，社會的熱點信息也時刻的影響著學生。面對新的時代變遷，如何就思想政治教育和社會熱點進行結合，是目前高校思想政治教育面臨的問題和發展方向。

關鍵詞：社會熱點；高校；思政教育；價值

引言：

在信息化的時代社會熱點問題具有更加廣泛的影響范圍和深度。目前我國正處于社會轉型的關鍵階段，社會的矛盾日益凸顯，造成了很壞的社會效應不容忽視。對于大學生而言，正處于人生的關鍵階段，如果對社會熱點問題的輿論導向引導不足就會不可避免的影響著大學生三觀的養成。因此，這也對當前的大學思想教育工作提出了更高的要求。本文通過對目前的我國的高校思想教育工作在社會熱點問題面前存在的弊端和缺陷進行了分析和討論，最后就社會熱點問題在高校思想教育工作中存在的社會價值和意義進行了初步的研究，為全面提高我國的高等教育的思想政治教育水平做出一些綿薄之力。

1.高校思政教育工作面對社會熱點問題顯現的弊端

眾所周知，在以往的教育當中我們收到了傳統落后的思想影響，導致其教學形式單一，管理模式落后。尤其是其思想政治教育工作表現出了極為濃重的行政色彩。顯然這是無法滿足我們現代設備發展的要求，本文通過對現有的高校思想政治教育的現狀進行了研究和分析，就目前的高校思想政治教育工作在社會的熱點問題面前的弊端進行了總結和分析。總結來說主要存在著以下三個方面的弊端[1]：

第一，強迫式教育。許多的社會熱點問題其中均包含了許多的正面的有積極影響意義的元素。因此這正符合我國高校思想政治教育積極宣傳和貫徹的思想教育內容。因此，高校思想教育部門為了抓緊利用熱點事件的時效性，開始大面積，高力度的全面宣傳和灌輸思想教育。不可否認，對一些有重大正面意義的社會熱點事件的宣傳，能夠起到弘揚和發揮優良的社會風氣、體現社會主義核心價值觀的作用。但是如果掌握的方法不好，不顧學生的具體感受進行強迫的教育反而會取得相反的效果。最終造成不僅沒有實現預定的目標，也嚴重挫傷學生學習思政課程的積極性的結果。

第二，圍堵式教育。除了對具有積極正面作用的社會熱點問題進行強迫式教育的方式之外。許多高校在面對具有消極的反面的社會熱點問題的思想政治教育工作時，往往只會采用圍堵式的教育方式。即要么進行校園網隔離，要么千方百計地阻止學生接觸到事件真相。顯然這樣的教育方式，不僅僅不能夠對學生的思想教育起到積極的引導作用，同時還會造成高校的思想教育工作處于嚴重的被動局面。

第三，放任式教育。最后一種思想教育方式就是不作為，采取放任式教育。即對社會的熱點問題不采取任何的工作，放任學生自己去了解和觀察社會的熱點問題。造成這樣的形式，一方面是由于許多的學校在社會的市場經濟競爭當中，會過分的注重教學和科研成果，高校的所有的工作重心都偏向于提高教學質量、維持學校聲譽和提升科研實力，卻對忽視思想教育政治工作的作用和意義。

2.社會熱點問題中蘊含的思想政治教育價值

首先，對于社會熱點問題，我們需要對其進行正確的認識和辨別才能夠真正的體驗和了解到其中存在的政治教育價值。對于大學生的思想動態的認知和掌握，其中最為高效的一種途徑就是通過對大學生對社會熱點問題的認識和了解。只有充分的掌握了學生對社會熱點問題準確的態度才能夠確切的把握大學生的思想動態。只有在對學生的思想動態擁有了清楚的認識，才能夠有效的針對社會熱問題，制定出科學合理的應對措施和預案，才能夠效地加強對學生的思想教育和引導。

其次，對于高校的思想政治教育工作而言，社會的熱點問題是貫徹社會主義核心價值觀的重要契機和切入點。由于社會的熱線問題是具有多方面的，具體的形成因素也十分的復雜，如何看待和面對這一問題就十分的關鍵和重要。對于高校的思想教育而言，如何看待社會熱點問題，已經從單純的新聞娛樂話題上升到了社會意識形態領域和民族精神和時代精神的高度。因此，將高校的思想政治工作結合社會熱點問題進行分析和分析是踐行社會主義核心價值體系的必然發展趨勢和重要的切入點。另外通過對學生進行社會熱點分析的思想教育工作可以拉近和學生的距離，更加容易產生共鳴，提升思政教育的效果[2]。

再次，思想教育工作的重要的理論聯系實際的紐帶就是社會熱點問題。目前我國的思想教育體系當中，理論知識主要是通過書本的學習獲得的。但是在目前的教學當中，我們發現了思想政治教育工作存在著嚴重的理論脫離實際的情況。因此，將理論和實際相結合是目前思想政治工作的主要研究方向。通過實踐表明，社會熱點問題是一個重要的突破點和樞紐。

最后，對于任何一個社會熱點問題的發生，都能夠集中的反應出當下社會中存在的最為嚴重和突出的社會矛盾。社會熱點問題已經不僅僅是單純的一個社會事件，其也綜合地反應出了我國當前的政治治理成果和國家的大政方針，體現了我國人民群眾對社會和國家的訴求與期待。因此，通過將社會熱點問題和高校的思想政治教育工作進行結合，通過馬克思主義的觀點來幫助學生對社會熱點問題進行辯證的剖析，可以極大的幫助學生更加清楚地把握國情、社情和民情[3]。

結束語：

社會熱點問題不僅僅反應出了我國當前的社會矛盾，同時也很大程度的體現了我國當前政治治理的成果和國家的大政方針。通過將高校的思想教育工作結合社會熱點問題進行結合，不僅僅可以促進我國的高校思想政治教育水平的提成，同時也可以極大的弘揚和貫徹中華民族的核心價值觀。

參考文獻：

[1]孫慧臨，張應抗.困惑與思考：新時期思想政治教育若干熱點問題探討[M].北京：中國社會科學出版社，2004.

[2]高凡茜.當前高校思想政治教育中存在的弊端及解決方法探究[J].中國市場，2008（26）.

[3]瞿明勇.社會轉型期高校思想政治教育的難點分析及對策研究[J].經濟師，2008（12）.

作者簡介：

程穎（1966～）女，吉林長春人，長春工業大學馬克思主義學院教授，碩士生導師，研究方向：青年學生政治社會化；

付馨瑤（1993～）女，吉林長春人，長春工業大學馬克思主義學院在讀研究生，研究方向：大學生思想政治教育。