初中英語高效課堂之我見

姚玥

在新課改的背景下，課堂教學愈來愈受到高度關注，它是教學質量的主陣地，關注課堂，研究課堂，實現高效課堂成為課改的必然趨勢，也是提高英語學習的主要渠道，如何構建高效英語課堂，有效激發學生學習興趣，提高課堂效率要從以下幾個方面入手：

一、精心備好每一節課，做到備大綱、備教材、備學生、備方法。

通過備課，教師可以掌握教學目標，排列和組織為達到特定目標所要傳授的知識。選用適當的教學用具，充分發揮老師在45分鐘課堂的主導作用，體現學生的主體地位，最大限度地提高教學效率，取得理想的教學效果。通過備課教師可以不斷地提升自己的英語水平，通過細致、充分、不懈地備課，不斷查閱資料，彌補自身在語音、語調、詞匯、語法閱讀及寫作方面的欠缺。不斷地積累經驗，鉆研大綱，明確“為什么教”和“教什么”的基本問題。①做到備大綱，如果不重視大綱的鉆研，僅憑課本，必然抓不住重點，從而影響教學質量。②備教材方面老師必須深入鉆研教材，熟悉了解教材全部內容，編排順序，目的，要求和知識體系，精使每一課，掌握教學內容的深度和廣度，確定教學重點，難點和教學關鍵，充分掌握教材及教學內容。③備學生方面要根據學生的實際情況因材施教，了解學生的智力水平，尊重學生的個體差異。激發學生學習興趣，了解學生的學習方法，關注每位學生，鼓勵，幫助引導，談心等方式配合教學。④備方法方面在鉆研教學大綱，熟悉教材，了解學生的基礎上教師要根據教學目的和任務及學生的認知水平和具體的教學內容去選擇，因地制宜，因材施教。

二、建立良好的師生關系，創造輕松的學習氛圍，培養學生的學習興趣。

在教學過程中，課堂教學質量的高低很大程度上取決于課堂之中及課堂之外師生關系的融洽度。和諧融洽的師生關系會使學生積極主動參與教學活動，愉快的課堂氣氛，有趣的語言環境和積極的自我意識，能使學生主動獲取最大信息量。首先在英語課上老師要面帶笑容，態度和藹，平易近人，使學生對于老師和所教的學科有好感，如果學生對老師親近，就會將情感遷移到教師所授的課目上，正所謂“親其師，信其道”。其次教師要鼓勵學生積極思考，質疑，發表不同意見，關注那些性格內向的孩子，鼓勵他們積極回答一些簡單問題，讓孩子們體會到成功的喜悅，讓不同層次的學生有不同的收獲，從而激發學生學習英語的興趣，提高課堂效率。

三、利用導學案實現“教”與“學”的轉變。

充分體現教師的主導作用，突出學生的主體地位，導學案也是教師根據學生的認知水平，知識經驗為指導學生而進行主動的知識構建而編制的學習方案。起作用體現在“導”上，“導讀、導聽、導思、導做”，其特點是：教學重心由老師如何“教”轉變為學生如何“學”。讓學生成為真正的學習主體，突出學生的主體地位，體現老師的主導作用，努力使學生愿學、會學、樂學，學生由被動變為主動，由“要我學”變成“我要學”。教師的教學方式也要進行轉變，由“灌輸式、填鴨式教學”向“啟發式、探究式”轉變，從根本上體現出來這兩個轉變。這也正是高效課堂得到的真正實現的標志。課堂教學中有效運用導學案導學，可徹底改變“注入式、滿堂灌，教師講，學生聽”，把知識“灌進”學生大腦重知識輕能力的傳統教學模式，充分發揮教師的主導作用和學生的主體地位，突顯“以學定教，學為中心”。

四、巧妙利用多媒體創設教學情景，濃縮知識點，提高課堂效率。

教師利用多媒體創設各種情景，打破時空限制，使教學內容形象、具體生動，讓學生在輕松愉快的氣氛中體會到學習的樂趣。現行教材編排量大，涉及內容廣，如果完全按照書本上的編排內容進行教學就要占用學生很多的課堂時間，從而訓練時間就會不得不減少，對于考試需要掌握的內容學生則難以勝任，針對這種現狀，我的做法是：堅持利用多媒體課件進行課堂教學，整合有用的知識點，結合學生實際情況靈活運用現有的教學資源，濃縮單元內容，節省新授課時間，騰出更多的學生時間，讓學生有針對性地進行測試方向的訓練，鏈接相關中考題型，在短短45分鐘之內，讓學生能掌握運用新授知識，又能把握考試要點，提高英語綜合運用能力和課堂效率，何樂而不為呢？

五、科學制定評價方案，充分調動學生的積極性與參與度。

為了提高教學質量，達到堂堂清、日日清、周周清，促進學生聽、說、讀、寫、譯全面發展的目的，英語老師應該制定出評價方案，將評價與課堂教學有機地結合起來，學期初可以做一張彩紙目標為“英語學習我最棒”的表格，貼在教室墻上，內容包括“課堂發言、小組合作、作業完成、測試（單詞聽寫）、課文背誦及我的進步”六項內容，每節課下后，根據小組長匯報和自己觀察，在表格里某個學生的名字后面做紅勾標記，特別要關注學困生，只要上課積極舉手回答問題或發言就會有紅勾標記，也可以和學生制定一些規則，認真上好每一節課打一個紅勾，10個紅勾獎勵一張小貼畫，5張小貼畫獎勵一個筆記本。學生參與度廣并且積極主動，上課氣氛和諧融洽，通過幾周之后效果顯現出來了，孩子們主動學習英語的積極性提高了，學習進步非常明顯較長的句子也能流利地朗讀了，需要背誦的段落、句子也能背下來了，通過制定科學的評價方案，學生英語能力不斷的提高，充分調動了學生學習英語的積極性與參與度。

只要我們從自身做起，從每一節課認真做起，從每一個環節做起，從點點滴滴做起，在教學中認真學習，積極探索，深入研究，課堂教學的有效性，高效性就指日可待。