小學數學課堂教學中對新課改理念的貫徹分析

于艷麗

摘 要：小學是對學生進行學習啟蒙的關鍵時期，數學則是小學階段的一門基礎性和重點課程，近年來隨著國家新課程改革在義務教育階段的不斷深入推進，傳統的小學數學課堂教學模式已經無法適應新時期的教學要求，如何有效貫徹新課改理念對小學數學課堂教學模式進行合理的改進與創新就成為廣大一線教師面臨的緊迫教學任務。基于此，首先分析了當前新課改理念下小學數學課堂教學中存在的問題，接著通過實際的教學案例著重探討了新課改理念在小學數學課堂教學中的具體貫徹方法。

關鍵詞：小學數學課程；課堂教學；貫徹新課改理念

新課改也是指“新一輪基礎教育課程改革”，其根本目的是在時代快速變化發展的背景下，建立起與素質教育要求相符的新型基礎教育課程體系，對于小學數學課程其在課程內容、課程結構、課程目標以及課程實施等方面都作出了更加嚴格更加合理的新要求。通過在小學數學課堂教學中貫徹落實新課改理念，一方面可以顛覆舊有的應試教育模式，充分激發課堂的活力和潛力，使小學數學教學能夠與國家的發展趨勢更加契合；另一方面，也可以為學生提供更加深入、更加全面的學習體驗，使學生的綜合素養切實得到培養和提高，從而促進學生的終身學習。

一、新課改理念下小學數學課堂教學中存在的問題

1.教師不關注學生的學習主體地位

學生的學習主體地位是新課改理念的關鍵核心，只有充分保障學生的學習主體地位才能使新課改理念得到真正的貫徹落實。然而，當前有許多教師雖然口頭上高喊“以學生為中心”的口號，但在教學實際中卻依然沿用傳統的“填鴨式”教學法，不關注學生在課堂中的真實體驗和感受，只是單方面地給學生灌輸課本知識。這就使得小學數學課堂的教學氛圍比較沉悶僵化，教師與學生之間發生錯位現象，學生不愿意聽從教師的引導，教師也無法了解學生對知識的掌握情況，從而導致新課改理念淪為空談，無法產生實際的教學促進作用。

2.教師的教學思維不夠靈活

新課改理念是為新時期我國的教育事業服務的，這就要求作為學生引導者的教師能夠緊跟時代的步伐，不斷進行自我更新和改進。然而，在當前的小學數學課堂教學中，有許多教師的教學思維都不夠靈活，無法將新課改理念與教學實踐進行有機結合，尤其是對于相對年長的教師來說，其教學思維已然固化，不愿意學習新的教學手段和教學方式，被局限于黑板、粉筆以及教輔資料之中。這就大大弱化了新課改理念的指導地位，使教師的教學與新課改理念之間出現割裂感，甚至會使教師的教學陷入誤區，從而阻礙學生的學習進步。

二、新課改理念在小學數學課堂教學中的貫徹方法

1.引導學生進行合作學習

合作學習與傳統的“教師講，學生聽”教學形式有著本質上的差異，其更加強調學生自身對知識的思考和探究。因此，在小學數學課堂教學中貫徹新課改理念，教師就要注重引導學生進行合作學習，將課堂的主動權還給學生，使每一個學生都能夠參與到課堂教學中，通過學生之間的交流、合作以及碰撞來達到掌握課本知識的目的。比如在教學《認識圖形》這一課時，教師就可以組織學生進行分組討論，調動學生的主觀能動性，引導學生觀察生活中常見的圖形，同時幫助學生從生活經驗出發對圖形進行分類，初步認識邊長、角度等基本的圖形特點和性質，從而激發學生的發散性思維，使學生享受到數學的樂趣。

2.積極引入新型教學手段

隨著我國信息技術的不斷發展，多媒體已經成為人們生產生活中的重要幫手，在教育領域也發揮著越來越重要的作用。因此，在小學數學課堂教學中貫徹新課改理念，教師就要積極引入多媒體等新型教學手段，充分發揮多媒體的音頻和視頻教學優勢，為學生更加生動具體地展現數學抽象知識，使學生能夠突破課本的二維平面，構建起完善的數學知識體系。比如，在教學《長方體》這一課時，單靠口頭講解學生往往會感到一頭霧水，無法在腦海中形成對應的形象，教師就可以利用多媒體為學生展示3D長方體的圖案，引導學生從不同角度觀察長方體的視圖，加深學生對幾何的認識，使學生的空間想象能力得到有效鍛煉。

3.合理創設課堂教學情境

數學與語文等人文類學科不同，其知識內容大多是條理化的概念和公式，學生在學習時難免會感到枯燥乏味。因此，要在小學數學課堂教學中貫徹新課改理念，教師就要合理創設課堂教學情境，改變以往生硬的課程導入方式，將數學知識融入多樣的情境中，使學生在體驗情境的過程中自然而然地學習到數學知識。比如，在教學《復式折線統計圖》這一課時，教師就可以創設如下情境：小明家每個月的用水量都不同，現在他要用圖形來表現這種數字上的變化，通過這樣生活化的情境來拉近學生與數學之間的距離，為學生指明思考的方向，使學生能夠在情境的引導下不斷進行深入學習，從而達到事半功倍的課堂效果。

新課改理念在小學數學課堂教學中的貫徹不是一朝一夕就可以完成的，為此教師可以從合作學習、新型教學手段以及教學情境等方面入手采取適當的策略，使小學數學課堂切實發生有益的改變，從而助力學生的人生成長。

參考文獻：

[1]王振廷.新課改理念下如何做好小學數學教學中的德育教學[J].教育現代化（電子版），2017，59（15）：82.

[2]周曉云，徐學梅.淺談新課改下小學數學教學方法的創新[J].中國校外教育，2017，39（22）：198.

[3]丁連春.關于新課程改革背景下小學數學教學生活化[J].新教育時代電子雜志（教師版），2016，25（43）：194-195.