淺談如何提高小學生的作文能力

羅桑

摘 要：作文是對學生進行觀察能力、想象能力、思維能力、語言表達能力和寫作能力的綜合訓練。但是，長期以來，作文教學始終令教師們頭疼，很多學生害怕寫作文，對作文沒有興趣。針對這種現象，教師在作文教學中應該注重培養學生的習作興趣和寫作能力。下面就如何培養學生作文能力談談幾點建議。

關鍵詞：小學生；作文能力；興趣

一、善于觀察，勤于思考

一提到作文，多數同學都唉聲嘆氣，感到無話可說，這主要是學生對生活理解得不夠深刻，不能細致地觀察生活。須知，作文是“源于生活，而又高于生活”，學生每時每刻都在接觸生活，在一過程，必須學會觀察生活、體驗生活，可觀察生活中的人、事、景、物。觀察時必須抓住重點，且重點突出，不要求面面俱到。如觀察一個人，不要求學生把他的外貌、衣著、愛好、神態、動作、性格等都介紹出來，而只要抓住其中關鍵的一兩點來寫這個人就可以了。如簡單地描寫一下他的外貌，然后重點寫他的性格特點，通過一件或幾件事來細致地再現他的特點。只有觀察還不夠，同時還要動腦去思考。又如，有一篇半命題作文“我心愛的 ”。其中有一名同學寫了“我心愛的文具盒”，他在仔細觀察的基礎上展開了合理的想象，他把文具盒的三層想象成樓里的三戶居民，每一層里裝了哪些文具，想象成了一個大家庭住了哪些成員，再把每個成員都做哪些工作及其之間的關系作細致具體的描述。這樣的文章讀起來非常有趣。與其相比，還有一名同學寫的也是“我心愛的文具盒”，他只是寫文具盒里面都有哪些文具，每種文具都有什么用途，使人讀后覺得索然無味。由此可知，觀察和思考是同時進行的，缺少哪一個都不行，只有細致入微地觀察生活、感悟生活，才能從生活中吸取靈感，才能從生活中獲得豐碩的回報，文章才有內容可寫，不至于言辭空洞。

二、廣泛閱讀，開闊視野

學生所接觸的生活畢竟有限，在觀察生活的基礎上進行大量的閱讀，毫無疑問對提高自己的作文能力有較大的幫助。杜甫詩云“讀書破萬卷，下筆如有神”正深刻地說明了閱讀對寫作至關重要。現在的小學生課余時間比較多，我建議每個學生每天都能夠安排半個小時的時間進行課外閱讀。

閱讀的內容不應是狹窄的、校內的、僅限于課本的，而應該是包羅萬象的，可以是小說、散文，也可以是隨筆游記；可以是名著，也可以是武俠；可以是國內的，也可以是國外的。教導學生像蜜蜂一樣，“采得百花粉，釀成芬芳蜜”。但要注意的是，在閱讀時，也應該有所側重，如對于武俠游記之類的文章，做到略讀就可以了；而對于名著一類的書則是需要理解、消化、細細研讀的。只有讀的書多，讀的書廣，懂得的東西才會多，才會開闊自己的視野，才會豐富自己的人生閱歷，才會有話可說，有內容可寫。總之，課內閱讀是學生平日學習的主課，課外閱讀是促進學生作文進步的階梯。

三、勤于練筆，貴在積累

人的記憶是有限的，只有把自己讀過的名篇佳句用筆記下來，才能夠久久不忘記。把好的詞語句子抄錄下來，是提高學生作文能力的有效途徑。學生從外界獲得的信息量越大，大腦中就會儲蓄更加豐富的材料，積累得越多，對頭腦中儲存的材料就越充分，各種材料的組合機率也越高，文章便會有源源不斷地涌現新意。在進行積累的同時，教師也應放手讓學生更多地進行自由創作，可以是一個細節，也可以是印象深刻的小事，一個有趣的場面，不限制題材，不限制體裁，不規定字數，只要把內容寫深、寫透即可。只有這樣，才能實現學生寫作的目的，才能寫出具有真情實感的文章。同時還應適當地對學生提出一些要求來，如每天寫一篇日記，或每學完一課寫一則讀書筆記，或讀了課外書，寫則讀后感，或者是定期開“寫作匯報會”……這些都要求學生完成。只要堅持不懈地練筆，他的作文能力就會提高。

總而言之，提高學生作文能力的方法很多，只要教師能在平時的講課中注重激發學生的寫作興趣，培養學生的寫作能力，學生就能做到有事可寫、有情可抒、有感可發，寫出真情實感、行文流暢的作文來。

參考文獻：

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