基于核心素養下，音樂課滲透“荷”文化的研究與實踐

謝俏聯

摘 要：荷花出塵離染，清潔無瑕，故而大家都以荷花“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的高尚品質作為激勵自己潔身自好的座右銘。音樂課堂滲透“荷”文化教育，可以培養學生成為懂禮貌、知禮節、明禮儀的謙謙君子。

關鍵詞：核心素養；“荷”文化；音樂課堂；滲透

音樂課程標準基本理念指出：“音樂課程有在潛移默化中培育學生美好情操、健全人格和以美育人的功能。”近幾年來，我校的“荷文化”教育開展得如火如荼，因此，“荷文化”已經成為我校的文化品牌，“荷文化”教育也滲透到各學科的教學中去。那么，如何在音樂課堂教學中滲透“荷文化”教育呢？下面就簡單談談筆者的幾點做法。

一、寓“荷”于歌詞理解，“荷”諧有愛，培植音樂文化理解的素養

“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”——描繪了一幅具有無限生命力的樸素、自然，而又充滿生活情趣的生動畫面。“荷”與“和”同音，寓意“和睦”“和順”，在音樂課堂上滲透“荷”文化教育，有利于增進同學之間的友誼。

一年級的小學生剛踏入校園，懵懵懂懂，同學之間互不認識，一切都那么新奇陌生！為了消除學生對新環境的不安情緒，在一年級新學年開學的第一課時，教師不著急講授音樂課本的知識，先播放學校宣傳片，讓學生了解學校的荷文化辦學理念。荷花是友誼的象征，花朵潔白美麗，就像在座的小朋友，大家來自四面八方，相聚在同一個班，所以我們要和睦相處，親如一家！接著讓學生做自我介紹，既增進同學之間相互認識，又給了孩子鍛煉膽量和口頭表達的機會，一個微笑，一個握手，一個擁抱，大家的陌生感在交流中漸漸褪去，整間教室被溫暖所包圍，可謂是一舉多得！在如此和諧的氣氛下，教師也祝愿同學之間的友誼就像荷花一樣純潔，如家人般和諧，快快樂樂地度過六年小學時光。

正式上課了，第一課歌曲《我今天上學嘍》，有了前面的鋪墊，學生的熱情很高漲，當唱到“老師您好！同學你好！”這句時，同桌之間很自然就將相手緊握，相互對視微笑，多和諧、多有愛的畫面啊！又比如在學習第五課《雁群飛》時，當唱到“排成一字一行齊，飛來飛去不分離。好像我，兄弟姐妹，相親相愛不分離”時，師讓學生談感受，同學們紛紛發表自己的感受！有的說“老師，那一只只大雁就像一朵朵美麗的荷花”，有的說“老師，這一群大雁就好像我們在座的每一位同學”，有的說“老師，我們也要像大雁一樣相親相愛”，還有的說……看著孩子們那一張張可愛的笑臉，聽著他們那充滿童真的話語，一種莫名的幸福感油然而生！是的，這一張張稚嫩的笑臉不正是一朵朵潔白的荷花嗎？他們之間那么和諧有愛，不正如荷花般純潔無瑕嗎？

學會與人相處是一門大學問，在音樂課堂滲透“荷”文化教育，從小事做起，學會關心愛護身邊的人，真正做到和諧有愛。

二、寓“荷”于音樂主題，“荷”心正直，培育品格素養

“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”——是對荷花廉潔無瑕，清麗純真之魂的贊譽。荷花以它“出淤泥而不染”的高貴品質及“中通外直”的氣質節氣為世人折服。現在的學生都是家里的小皇帝，從小嬌生慣養，音樂課堂里滲透“荷”文化教育，有利于幫助學生從小養成克服困難的勇氣。

三年級在小學階段是一個非常重要的轉折點，是從低年級向高年級的過渡期，生理和心理都有明顯變化，是培養學習能力、意志品質和學習習慣的最佳時期。在三年級的語文書本第三課《荷花》學習過程中，同學們已充分了解了荷花的各種品質，因此，在教授三年級的《小斑鳩對你說》時，師嘗試把這兩課結合在一起，看看能擦出怎樣的火花。在新歌教學環節中，首先讓學生按節奏朗讀歌詞，當讀到第二段歌詞“我背書包去讀書，斑鳩對我咕咕咕，斑鳩斑鳩你說什么？說呀說什么？斑鳩說，刻苦！咕咕！刻苦，刻苦，咕咕咕，學習要刻苦！”時，提問學生，這段歌詞告誡我們什么呢？同學們熱情地參與討論，有的說“學習要不怕辛苦”，有的說“要好好學習，做個有用的人”，有的說“要做個勇敢的人”……同學們在歡快的音樂聲中愉快地傳遞正能量的信息，音樂的力量是多么神奇！

在學習《小小少年》歌曲，師先專門設立吐槽大會，讓學生傾訴自己的煩惱，告訴學生每人在成長的過程都經過無數的煩惱，告誡學生有煩惱時一定要學會傾訴，這樣，我們身體上才不會沉淀好多垃圾，人也會很開朗，吐槽完才開始學習《小小少年》。有了前面的鋪墊，同學們感同身受，整首歌學起來就特別有感覺。下課前，師還給學生分享了一首《有用的人》，也把其中的歌詞送給學生：“其實你不是不能，只是你肯不肯，給自己多一個機會，因為我們都是有用的人。”祝愿他們能像荷花一樣出淤泥而不染，迎驕陽而不懼，都能成為有用的人。

良好品質不是一朝一夕就能形成，要通過不斷的學習和反思才得以成長，在音樂課堂里滲透“荷”文化教育，為學生樹立了正確的人生觀。

三、寓“荷”于對比演唱，“荷”平相處，涵養音樂情感素養

“楊柳枝頭甘露灑，蓮花池畔慧風聲”——是對荷花憐愛和平，吉祥美好之意的褒獎。不倚仗高枝，不與它物爭奇斗艷，荷花以其謙遜益群的個性，廣闊的胸襟，與它物和平共處，怒放自己，造就一片清涼！在音樂課堂里滲透“荷”文化教育，培養學生成為謙謙君子。

五、六年級的學生開始進入青春期，性格變得叛逆、沖動，對老師有抵觸情緒，特別是男生，一言不合就動手，思想教育就成了老大難的問題，如何讓五、六年級的學生很好地度過叛逆期，卸下對老師的防備，就需要我們多多下功夫了。

在教授六年級的《國家》這首歌曲時，師先和學生探討荷花品質，再引出歌曲《國家》。我們中國有著幾千年的歷史，是禮儀之邦，我們中國一直秉承和平相處。在學習的過程中，我穿插了兩段視頻播放，一段是《厲害了，我的國》，一段是《戰后的敘利亞》，兩段視頻讓學生的愛國熱情油然而生！這就是沒對比就沒傷害，祖國的強大，人民才能幸福，同學們紛紛表示長大后要報效祖國。師笑著問一位經常喜歡用拳頭解決問題的同學，以后還打不打架時，他不好意思地用手摸著頭說：“不打了。”全班聽了都笑了起來。沖動、抵觸心理全都煙消云散了！課后作業再推薦學生觀看《戰狼2》《厲害了，我的國》等影片，以增加他們的愛國熱情。

“少年強則國強”，只有我們養成了良好的文明習慣，擁有了美德，我們整個國民素質才能得到提高，我們的祖國才能永遠屹立于世界的東方。

四、寓“荷”于表演唱，“荷”樂無窮，提升音樂實踐素養

“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”——是對荷花出塵離染，內外皆美的贊嘆。荷花之美不單單體現在她的外表，關鍵是她的自身氣質。在音樂課堂里滲透“荷”文化教育，培養學生爭當陽光、自信好少年。

心理學家告訴我們，兒童都具有愛表現自己的心理特征，而音樂律動、游戲最能體現兒童活潑好動的天性，讓學生動起來，在聽聽、唱唱、跳跳中既能理解作品的藝術形象及思想內涵，又能發揮學生的創造力，還能增進同學之間的友誼。一首歌，一個故事，在音樂課堂上，專門設立表演環節，同學們根據歌詞大意，小組進行創編，分組表演。事實證明，這是一件很有趣，也很有意義的事情。學生由開始時的緊張不安，不敢上臺，上了臺眼睛也只是看著地上，到后來的落落大方，爭著上臺表演，課堂總是一片歡聲笑語！正因為有了課堂的積累鍛煉，學生開始享受舞臺，無論是女生反串三國英雄，男生扮演外國友人，還是少年扮演成年人，都是那么得惟妙惟肖！不到一年時間，師生共同努力的成果就收獲滿滿：微電影《和你一起》獲廣州市一等獎并送省評；誦讀《荔蜜香甜飄絲路》獲廣州市二等獎；誦讀《詩的種子》獲從化區一等獎；小品劇《三國群英“荷”你在一起》有幸參加了本區首屆“閱讀文化節”上展演，獲專家好評；小品劇《三國群英“荷”你一起開學了》在開學典禮中展演獲全校師生好評；專為從化非遺文化客家山歌所創作拍攝的微電影《念歌》一播出就收到很大反響，從化電視臺還專門到學校進行了采訪，所有這些都跟音樂課堂滲透“荷”文化教育密不可分。

荷花一年四季各具風韻：春有凝翠、夏有嬌艷、秋有厚重、冬有凄美，荷葉凋謝了，落在泥土里，滋養著大地，等待下一個花季的到來，一歲一枯榮的只是荷的枝葉，永遠不死的是荷的精神。內斂而不事張揚，奉獻而不求索取，這不正是我們都要學習的品質嗎？愿我們每個人都能像荷花一樣給世界放出一縷清香。

參考文獻：

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