殘疾人運動員文化教育和技能培訓工作的探索及思考

趙玉俊

摘 要 近年來殘疾人體育事業發展蒸蒸日上，江蘇省殘疾人文化體育指導中心高度重視在訓殘疾人運動員的文化教育和技能培訓工作。切實提高運動員的文化技能水平，豐富運動員們的業余生活，為退役后的就業奠定基礎。文章首先概括了江蘇省隊殘疾人運動員培訓工作現狀，其次分析了殘疾人運動員培訓工作開展的必要性，對殘疾人運動員培訓工作中遇到的困難和問題進行分析，并提出了筆者自己的思考和建議。

關鍵詞 殘疾人運動員 教育 培訓

中圖分類號：C913 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2019.02.065

Exploration and Thinking on Cultural Education and

Skill Training for Disabled Athletes

——Taking Jiangsu Provincial Disabled Cultural and Sports Guidance Center as an example

ZHAO Yujun

（Jiangsu Provincial Disabled Cultural and Sports Guidance Center， Nanjing， Jiangsu 210012）

Abstract In recent years， the development of sports for the disabled has been flourishing. The Jiangsu Provincial Disabled Cultural and Sports Guidance Center attaches great importance to the cultural education and skills training for athletes with disabilities. Effectively improve the athletes' cultural skills， enrich the leisure life of athletes， and lay the foundation for employment after retirement. The article first summarizes the current situation of training for disabled athletes in Jiangsu Province， and then analyzes the necessity of training for disabled athletes， analyzes the difficulties and problems encountered in the training of disabled athletes， and puts forward the author's own thinking and suggestions.

Keywords disabled athletes； education； training

1 江蘇省殘疾人運動員教育培訓現狀

為切實提高殘疾人運動員的文化技能水平，豐富業余文化生活，為退役后的生活奠定基礎。2011年江蘇省殘疾人文化體育指導中心開始籌備殘疾人運動員培訓工作，2013年正式拉開帷幕，工作得到了省殘聯黨組、理事會以及中心領導的高度重視，對培訓的內容、方式、經費落實、考試考核等各方面提出了具體的意見，確保教育培訓工作有條不紊地進行。

1.1 多措并舉，普及殘疾人運動員文化教育

一是為低齡及低學齡運動員開展小學基礎文化課程教育。目前殘疾人運動員選拔有低齡化趨勢，在中心訓練的運動員有部分處于小學學齡段或受身體殘疾和家庭條件影響未踏入過校門，針對他們中心聘請駐地浦口區花旗村小學一名退休校長，為運動員們授課。二是開設殘疾人運動員初中班。由南京初中學校的專業教師在夜間講授語文和數學基礎知識，努力做到學習訓練兩不誤。三是開設聽障運動員高中班。2017年中心乒乓球隊迎來了五名聽障運動員，他們是來自江蘇各市特殊教育學校的學生，為了不影響學業，中心邀請南京市聾人學校的專業教師用手語為他們上課。四是2017年9月與江蘇開放大學中等職業教學點聯合辦學開設殘疾人運動員中等職業教育學歷班，全省11個殘疾人運動訓練隊的49名運動員參加，設電子商務和物流管理專業，開創了體教結合的新模式。五是輸送殘奧冠軍到殘疾人學習中心學習，取得大專學歷。在學校、殘聯等有關部門的全力幫助下，江蘇開放大學殘疾人教師李建國2010年在連云港成立了殘疾人學習中心。該中心專門針對想要繼續深造的殘疾人進行招生，每位學員只要支付十分之一左右的學費即可入學，充分鼓勵殘疾人接受高等教育。江蘇省15名殘奧健兒成功輸送至該學習中心，通過網站登錄在線學習、書面考試和論文答辯，取得了大專畢業證書。

1.2 開拓思路，開展殘疾人運動員技能培訓

退役后的就業問題一直是我國在役運動員面臨的難題，殘疾人運動員在這方面尤為突出。為全面提高殘疾人運動員的技能水平，為退役后的就業出路奠定堅實的基礎，中心一直在探索培訓的路徑和模式。2013年以來開展英語口語、書法、計算機操作、全國計算機一級等級考試考前專項訓練、盲人拼讀軟件操作、面點制作、樂器（葫蘆絲、電子琴）演奏、手工十字繡、手工藝制作、茶藝茶道等多個培訓項目。在此背景下，殘疾人運動員的職業技能、內涵才藝等方面得到了不同程度的提高，培訓項目獲得教練員和運動員們的一致好評。

1.3 教育培訓工作取得階段性成果

經過多方的共同努力，通過六年多的階段性教育培訓，每位運動員的學習能力和綜合素質得到全面提升。英語口語班從不愿開口發展為能夠相互開展日常對話、流利的朗讀經典英文小文章；書法班從練習坐姿、握筆起步提升到練習每個字的框架結構；小學文化課程的學習效果更加顯著，一些沒有接受過任何文化教育的運動員從零基礎教學開始學習，通過幾年的努力學會認字、寫字，數學運算能力也有所突破，已具備小學文化水平；參加全國計算機一級等級考試專項培訓的四名運動員，全部通過國家級考試，三個獲得合格證書，一個獲得優秀證書；盲人拼讀軟件培訓使得視力障礙運動員能更加熟練的操控電腦，通過網絡獲取自己希望掌握的信息，極大的豐富了他們的生活；樂器培訓根據運動員個人興趣報名和授課，通過一個階段的學習，運動員掌握了樂器的基本演奏方式方法，陶冶了藝術情操；手工藝制作培訓使運動員掌握了剪紙、扎染、串珠、編織等多項富有中國元素的工藝制作技能。

2殘疾人運動員教育培訓工作的必要性分析

2.1 殘疾人運動員文化技能欠缺導致升學、培訓、就業等受阻

由于殘疾人運動員長期從事單一項目的訓練，自身的職業技能極度缺乏，部分退役運動員文化水平低，社會交往能力差，勞動技能更無從談起。目前運動員的選拔呈低齡化趨勢，例如我省殘疾人乒乓球運動隊有若干7-12歲名低齡肢殘運動員，訓練環境和生活環境比較封閉，相當長的時期內，絕大部分時間和精力都要投入到運動訓練和比賽過程當中。由于運動員長期封閉訓練，與社會脫節，導致社會交往能力較差，跟同齡人相比，他們在社會化程度、社會實用技能及文化素質等方面均存在一定的不足。

2.2 殘疾人競技體育事業的可持續發展需要培養高素質的運動員

殘疾人競技體育事業是體育事業發展的重要組成部分。運動員未來的升學、就業情況直接影響到每位運動員對于殘疾人體育事業的堅持和奉獻程度，部分訓練多年的老運動員已經到了組成家庭結婚生子的年齡，如果僅僅依靠訓練津貼遠遠達不到一個家庭的正常開支，那么他們可能會離開訓練隊去自主擇業，長此以往會導致培養多年的運動員儲備人才流失。筆者認為要保障殘疾人競技體育事業可持續發展，維護運動員隊伍的穩定性，教育培訓工作是殘疾人體育服務工作者的重中之重。

2.3 體育產業的發展壯大，急需培養殘疾人體育專業人才

體育產業作為一種朝陽產業，發展潛力巨大。大力開拓體育市場，發展壯大體育產業并參與國際競爭，是保持國民經濟和體育事業可持續發展的重要舉措。隨著體育產業的蓬勃發展，社會對高技能體育人才的需求將會越來越大，對體育行業從業人員的要求也將會越來越高。殘疾人體育作為體育產業的重要組成部分，越來越受到國家和社會的重視，但我國目前從事殘疾人體育產業的高級專業技術人才相對緊缺。體育專業技術人才可以通過開展職業培訓、優秀殘疾人運動員的再深造等途徑來培養。

2.4 開展全民健身運動，急需高級體育技術人才

隨著全面建設小康社會的不斷推進，人們在物質生活水平提高的同時，對健康生活的愿望將日益強烈，對體育文化生活的需求日益增長，花錢買健康和花錢進行體育休閑娛樂的人也會越來越多。我省殘疾人運動隊項目中的田徑、乒乓球、游泳、羽毛球、自行車、籃球、足球、跆拳道等都是全民健身運動中的熱點，培養高水平運動技能的運動員，可以增加他們在退役后成為專業的體育指導員、就職于全民健身場所的機會。

3我省殘疾人運動員文化教育及技能培訓工作困境

（1）運動員年齡結構、文化程度偏差較大。目前在中心訓練的殘疾人運動員年齡跨度較大，新選拔進入省隊的運動員年齡普遍較小，而在役運動員的文化程度從未接受過義務教育到大學文化程度的都有，因此如何開展有針對性的、有實效性的培訓課程是值得思考的問題。

（2）少數運動員對于殘疾人文化教育缺乏了解性和接納性。部分接受文化教育較少的運動員認為訓練安排和比賽成績是最重要的，對于接受文化教育認同感不高，如何開展他們的心理疏導和提高文化教育的認識程度是教育培訓工作的關鍵環節。

（3）目前可以依托的有針對性的專業教育培訓學校較少。中心近年來開展的教育培訓課程，多數是通過邀請屬地中小學教師和外校聘請專業教師來授課等方式，這就對于中心目前需具備的資源要求較高。通過問卷調查發現殘疾人運動員的培訓需求和愿望類型較多，要想開展更豐富、更專業的培訓課程，最好能夠在專業的學校接受專業的培訓。

4 殘疾人在訓運動員培訓工作思考與建議

4.1 完善制度保障

完善殘疾人運動員管理和教育培養制度。對殘疾人運動員從選拔、訓練條件保障、待遇、獎勵機制、職業規劃、就業培訓、文化教育、訓練基地的職責劃分等諸多因素上制定出可行的方案和政策。加強政策宣傳和政策落實的力度，對于培養出優秀文化和比賽成績的殘疾人運動員所屬單位（例如殘疾人運動員所屬市、區級殘聯）制定配套的獎勵辦法，對于省級殘疾人訓練基地的申報和考核辦法中增加文化教育及技能培訓的得分點。努力呼吁殘疾人運動員與健全人運動員在津貼、待遇、獎金等方面一視同仁。

4.2殘聯與高等院校簽訂教育培訓合作協議，拓展殘疾人學歷教育和職業培訓

高等院校為高水平殘疾運動員開展本科學歷教育（單招），高校在教育部審批的相關專業中，例如計算機、體育教育、電子商務、手工藝制作、服裝設計等實用性的專業，按照殘疾人類別對高水平運動員進行單招。殘聯提出人員條件標準并組織生源，高校負責考試、教育、教學。完成學業的運動員可取得由教育部門承認的學歷，并由高校和所屬單位推薦就業。有條件的高校利用自身的學科優勢對運動員進行技能和就業培訓，構建培訓體系，通過分門別類的培訓，為殘疾人運動員開拓學習和就業的新途徑。

4.3殘疾人承訓基地與高校藝術類學院搭建培養和交流平臺，倡導融合教育

殘疾人承訓基地可與高校音樂學院、美術學院搭建培養與交流平臺，互相利用優勢平臺，倡導殘疾人運動員、在校大學生融合教育。利用音樂學院音樂治療和舞動治療課程模式為殘疾人運動員緩解心理壓力；利用殘疾人運動員在高校定期舉辦比賽和活動的方式，讓殘疾人體育精神感染在校大學生。

4.4培育文化體育助殘社會公益組織，發揮志愿者群體在殘疾人體育及文化教育培訓方面的作用

培育殘疾人社會組織，可以為殘疾人各項事業注入新活力。培育文化體育助殘社會組織需要社會組織自身的聯盟自律，殘疾人及其家庭、助殘志愿者的主動參與，還需要媒體的輿論導向、專家學者的積極探索。助殘公益組織充分發揮擁有的社會資源為殘疾人運動員文化教育、培訓方面提供幫助。政府部門應該為殘疾人社會組織的成立和運作提供便利，并發揮良好的監督功能，保障殘疾人社會組織的良序運行。

4.5完善殘疾人運動員就業稅收優惠和就業優先政策

完善殘疾人運動員就業的相關稅收優惠政策，加大稅收優惠力度，增強運動員自主創業、自主擇業的能力和激勵。建議對于殘疾人運動員個體經營者，結合比賽成績和貢獻大小提供有力的稅收減免；對于適合殘疾人運動員就業的公益性崗位優先錄用優秀殘疾人運動員；對于接納殘疾人運動員就業的企業給予相應的稅費減免。

4.6強化對殘疾人運動員培訓工作的個性化服務

根據實際情況，結合運動員的殘疾類別和個人興趣，針對殘疾人的特殊需求，積極推進殘疾人技能培訓的個性化服務。要始終堅持以人為本，因人施策的原則，按照加強殘疾人文化建設的精神，整合各種文化資源，開展有效的培訓課程。由殘疾人體育運動承訓基地統一管理、統一組織，開展有針對性的安排培訓，不僅可以提高培訓的效率，還可以節約培訓的成本。