淺析高校“雙創”專業課程的社會主義核心價值觀培育

謝小林 江洪流 范紅青 李志鵬 洪珍

摘 要 以高校“雙創”專業課程為載體，將社會主義核心價值觀潛移默化地融入教學過程中，既可為學生“授業”（專業知識），又可對學生“傳道”（社會主義核心價值觀）；既可教學生“做事”的本領，又可教學生“做人”的道理。這樣，有利于學生將社會主義核心價值觀內化于心和外化于行。

關鍵詞 “雙創”專業課程 社會主義核心價值觀 培育內容與途徑

中圖分類號：G41 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2019.02.039

Cultivation of Socialist Core Values in the Innovation

and Entrepreneurship Professional Courses in Universities

XIE Xiaolin， JIANG Hongliu， FAN Hongqing， LI Zhipeng， HONG Zhen

（Nanchang Hangkong University， Nanchang， Jiangxi 330063）

Abstract Taking the innovation and entrepreneurship major courses as the carrier， the socialist core values should be imperceptibly integrated into the teaching process. It can not only "teach" （professional knowledge）， but also "preach" （socialist core values） to students. And it can teach students the ability to do things and teach students how to behave. So， it will be beneficial for students to internalize the socialist core values and to externalize them.

Keywords "innovation and entrepreneurship" major courses； socialist core values； content and way of cultivating

在我國大力推進“大眾創業、萬眾創新”的新常態下，為了適應我國經濟建設與社會發展對高素質人才需要，高校的創新創業教育正在如火如荼地進行。其中，專業課程的創新創業教育是高校創新創業教育的重點內容。我國是社會主義國家，培育和踐行社會主義核心價值觀是包括大學生在內的全體公民的首要責任和基本義務。在高校中以“雙創”專業課程為載體對大學生培育社會主義核心價值觀是一種行之有效的方法。

1 高校“雙創”專業課程的社會主義核心價值觀培育的必要性

1.1 我國高校為中國特色社會主義培養合格的建設者與接班人

高校是傳授知識、培養人才的教育機構，為全面建成小康社會提供人才保證與智力支持，肩負培養“又紅又專”的中國特色社會主義合格建設者和可靠接班人的重任，在大學生中開展社會主義核心價值觀教育具有重要的現實意義和深遠的歷史意義。[1]

高校是為社會培養和輸送人才的重要基地。大學生在高校接受教育的過程對其人生觀、價值觀、世界觀的形成有重要影響。另外，大學生畢業后成為高素質人才，走上社會就業或創業，將逐步成為社會各行各業的精英，成為國家建設和社會發展的一支重要的生力軍。并且，他們對社會風尚、思潮和發展方向的形成有重要影響，也會影響國家建設和社會發展的趨勢與進程。因此，高校的人才培養過程與質量將關系到國家的未來，承載著民族的希望。[2]正如習近平總書記在黨的“十九大”報告中所說，“青年興則國家興，青年強則國家強。青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望。中國夢是歷史的、現實的，也是未來的；是我們這一代的，更是青年一代的。中華民族偉大復興的中國夢終將在一代代青年的接力奮斗中變為現實”。

習近平總書記在第二十次全國高等學校黨的建設工作會議上指出，“高校是教育培養青年人才的重要園地，也是用社會主義核心價值觀武裝青年的重要思想陣地。”這對高校做好大學生的社會主義核心價值觀教育指明了方向，提出了要求。因此，高校應將對青年學生進行社會主義核心價值觀培育作為人才培養的重要內容，充分發揮各種教學資源和載體的作用，創新教育方式方法，并且成為全社會培育和踐行社會主義核心價值觀的“排頭兵”和重要示范窗口。

1.2 “雙創”專業課程的社會主義核心價值觀培育

高校專業課程的“雙創”教育是通過推進教學內容、教學方法和考核評價方法改革，培養和提高學生創新創業意識、創新創業精神和創新創業能力。專業課程是學生在學校所學專業知識的核心內容，是學生今后走上社會的“一技之長”及繼續深造的重要理論與實踐基礎，也培養與增強學生專業能力與素質的重要內容。高校專業課程的“雙創”教育的效果直接關系到高校的人才培養質量。

專業課程是包含通識教育課程、學科基礎課程、專業課程且環環相扣、循序漸進的高校人才培養方案課程體系的最后一環，也是學生在高校接受教育并將步入社會的最后一關。專業課程知識或授課內容與專業社會實際無限接近或同步。由于專業課程對學生的未來發展至關重要，再加上從授課內容及教學方法的“雙創”教育改革，學生對“雙創”專業課程學習的積極性、主動性也更高，專業課程的教學效果也更好。

加強和改進高校的思想政治教育，要實現將社會主義核心價值觀的“三進”目標，專業課程是一個重要的載體，尤其是“雙創”專業課程。將社會主義核心價值觀潛移默化地融入學生的“雙創”專業課程教學過程中，既可為學生“授業”（專業知識），又可對學生“傳道”（社會主義核心價值觀）；既可教學生“做事”的本領，又可教學生“做人”的道理。這樣，對大學生進行社會主義核心價值觀教育可以取得明顯效果，也更容易實現“三進”目標。可以由此看來，在高校“雙創”專業課程的教學過程中培育大學生的社會主義核心價值觀，既是高校對大學生進行社會主義核心價值觀教育的黃金時機，也是最能取得成效的最后階段。

2 高校“雙創”專業課程的社會主義核心價值觀培育的內容與途徑

2.1 “雙創”專業課程的社會主義核心價值觀培育內容

培育和踐行社會主義核心價值觀是我國在新時代的一項精神文明建設的基礎工程，它包含了國家、社會和個人三個層面的內容，而且它們是相互關聯的有機統一。對于國家建設來講，要把我國建設成富強、民主、文明、和諧的國家，實現中華民族的偉大復興；對于社會發展來講，要建設自由、平等、公正、法治的社會環境，實現全體公民的公平與正義；對于個人來說，要塑造愛國、敬業、誠信、友善的人格，提高公民的社會主義道德水平。高校“雙創”專業課程的社會主義核心價值觀培育重點體現在個人層面的內容。

愛國是一個公民必須具備的對國家最基本的情感，也是應盡的基本義務。國家，國家，沒有國就沒有家。家是最小國，國是千萬家。在“雙創”專業課程的教學過程中，要引導學生將個人的發展與國家的前途、命運緊密相關，將個人的“人生夢”與國家的“中國夢”緊密相聯，正確處理個人的“小家”與國家的“大家”的關系。在敬業方面，將“業精于勤而荒于嬉”、“只要工夫深，鐵杵磨成針”等優秀傳統理念與當前培養各行各業“工匠”的時代要求緊密結合起來，讓學生明白，只有兢兢業業，腳踏實地，創業才能成功；以自己的創業成就服務國家、回報人民、反哺社會。古往今來，人無信則不立。尤其在當今市場經濟的大環境中，誠信是一個人應當具備的基本品質，也是一個人進入社會的通行證，要牢固樹立“誠信無價”、“言而有信”的思想。大學生誠信素質培養是建設社會信用體系的需要，也是社會信用體系建設的關鍵環節。[3]在“雙創”專業課程的教學過程中，要應引導大學生，特別是今后從事創業的大學生，一言一行講誠信，時時處處講誠信，不斷增強誠實守信的優良品質，充分認識誠信對個人發展的重要性。在友善方面，應教育大學生做構建“互相尊重、互相關心、互相幫助，和睦友好”社會主義新型人際關系的榜樣，為建設和諧社會貢獻自己的力量。

2.2 “雙創”專業課程的社會主義核心價值觀培育途徑

大學生的畢業去向主要有就業、升學、創業等，并且在當前“大眾創業、萬眾創新”的大環境下，高校畢業生創業的人數越來越多。高校培養的創業者不僅具備良好的專業知識和技能，而且還應當具備更高的思想道德修養。大學生創業者不僅是社會主義市場經濟中不可或缺的企業家，也應該是創建及引領良好社會風氣、傳播社會主義正能量的標桿。因此，這要求大學生創業者要有正確的人生觀、價值觀和世界觀，從經濟責任、環境責任、社會責任等角度綜合考慮自己的創業行為對社會的影響，并且要在創業過程中處理好個人價值、社會價值、國家價值之間的關系，正確進行價值判斷與行為抉擇，合理實現自己的創業目標。[4]在“雙創”專業課程的教學過程中對大學生進行社會主義核心價值觀培育，讓學生在思想上接受，在行動上體現，要經過對社會主義核心價值觀的感性認知、內心認同、自覺踐行等過程，主要是通過熏陶、浸染、理解、領悟、體驗等主觀化的方式獲得。[5]“雙創”專業課程主要通過教學內容以及優秀校友、企業家現身說法的途徑對大學生進行社會主義核心價值觀教育。

（1）“雙創”專業課程教學內容體現。創業過程包含創業構思及演練、創業場所籌建、產品市場的開拓等一系列工作的開展，涉及人、財、物等資源的整合、分配與重組，并且還要與方方面面的人打交道。因此，在“雙創”專業課程中培養學生創業發展方向及技能時，教育學生要想創業成功或“創大業”務必要“敬業”，“一份耕耘，一份收獲”。要想在一個行業或領域取得長久的成功，則務必要具備“工匠”的心態與技能。在涉及到學生在今后創業過程合同簽訂與履行的內容時，則要教育學生務必要“誠信”、“友善”。在追求企業利潤時，要“君子愛財，取之有道”，不要見利忘義。要貨真價實，不要以次充好，更不要弄虛作假。要與合作伙伴共生共長，合作共贏；企業發展要著眼長遠“放水養魚”，而不要“涸澤而漁”只看眼前利益。當然，學生在創業過程中務必要“愛國”。要積極引導學生創業成功不忘服務國家、回報人民、反哺社會。

（2）優秀校友、企業家現身說法。邀請優秀校友、企業家走進課堂結合社會主義核心價值觀，為學生講授創業經歷或生產管理經驗，現身說法，以企業生產實際情況為教材，增強學生對產品、成本、利潤、生產管理等實際生產經營方面的知識，激發與培養學生的創新創業能力。同時，理論聯系實際，學以致用，通過正面、反面事例，體現踐行社會主義核心價值觀在個人創業過程中的作用。事實證明，學生對優秀校友、企業家現身說法、言傳身教的這種鮮活的教學方式普遍都比較感興趣，教學效果也比較好。通過這種教學方式，能夠提高社會主義核心價值觀教育效果，有利于學生將其內化于心和外化于行。

3 結語

以高校通過推進教學內容、教學方法和考核評價方法改革的“雙創”專業課程為載體，將社會主義核心價值觀潛移默化地融入學生的“雙創”專業課程教學過程中，有利于學生將社會主義核心價值觀內化于心和外化于行。

項目來源：2015年度江西省高等學校教學改革研究課題“《復合材料工藝與設備》課程創新創業教育的研究與實踐”（JXJG-15-8-4）；2015年度南昌航空大學創新創業課程培育項目“復合材料工藝與設備”（CXCY-2015-03）

參考文獻

[1] 張軍霖，尚濤，師帥朋.提升青年學生社會主義核心價值觀教育效果的路徑研究[J].思想教育研究，2016（4）：53-56.

[2] 韓喜平.社會主義核心價值觀培育與高校的責任[J].中國高等教育，2014（7）：4-7.

[3] 陳秀榮.社會主義核心價值觀引領下的大學生誠信素質培養途徑研究[J].吉林省教育學院學報， 2017（5）：33-35.

[4] 代玉啟.社會主義核心價值觀：高校創業教育的導航星[J].廣西師范學院學報（哲學社會科學版），2017（3）：46-49.

[5] 何鋒.社會主義核心價值觀教育需走出四個誤區[J].中國德育，2017（10）：9-10.