作家做閱讀理解為何不合格

在最近的一則報(bào)道中，不同受訪者的話對(duì)照起來(lái)看很有意思。一位校長(zhǎng)說(shuō)，語(yǔ)文考試?yán)飩鹘y(tǒng)文化和名著閱讀的比重增加，是為了倒逼學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)和了解傳統(tǒng)文化，并形成較好的閱讀習(xí)慣。一名學(xué)生說(shuō)，她想?yún)⒓优嘤?xùn)班的原因是“閱讀理解做得比較差，考試的時(shí)候容易丟分”。

前不久，編輯共收集了55篇語(yǔ)文測(cè)試卷里關(guān)于周國(guó)平文章的閱讀理解題，“當(dāng)時(shí)，他們拿著閱讀理解的試卷給我做，我做完以后，按照標(biāo)準(zhǔn)答案給我打分，我得了69分，差點(diǎn)就不及格了?！敝車?guó)平有點(diǎn)哭笑不得，看著每張卷子都有標(biāo)準(zhǔn)答案，他產(chǎn)生了一個(gè)疑問(wèn)：“我做自己文章的閱讀理解，分?jǐn)?shù)還不如學(xué)生，為什么？”這件事給了周國(guó)平很大的感觸，他覺(jué)得這更印證了他之前的看法：“語(yǔ)文不是一種知識(shí)，而是一種能力?！彼粲醮蠹覍?duì)標(biāo)準(zhǔn)答案說(shuō)“不”。他說(shuō)，現(xiàn)在很多學(xué)生的寫(xiě)作往往是有套路的，大多千篇一律，缺少屬于孩子最質(zhì)樸真實(shí)的想法，因此他提醒各位家長(zhǎng)，看待孩子作品的時(shí)候，更應(yīng)該注重作文中的童趣和獨(dú)特觀點(diǎn)。周國(guó)平對(duì)孩子的寫(xiě)作只有三點(diǎn)建議：誠(chéng)實(shí)，切勿編造;準(zhǔn)確用詞表達(dá)自己的感受;簡(jiǎn)潔，不要廢話。

精要點(diǎn)評(píng)

一篇文章，在短時(shí)間里就要把握大意、結(jié)構(gòu)框架、主題和相關(guān)手法，并用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言進(jìn)行表述，還要盡可能向充滿陷阱的“標(biāo)準(zhǔn)答案”靠攏，這是語(yǔ)文教學(xué)想要的嗎？當(dāng)然不是，但這是標(biāo)準(zhǔn)化考試的應(yīng)有形式。如此，才出現(xiàn)了“作家做自己作品的閱讀理解不及格”的現(xiàn)象。

語(yǔ)文學(xué)科從不被重視到過(guò)度被重視，其原因都在于我們沒(méi)有把“語(yǔ)文”放在應(yīng)有的位置上思考。只從分?jǐn)?shù)的角度去思考問(wèn)題，語(yǔ)文教學(xué)就會(huì)異化。語(yǔ)文教育改革只能由語(yǔ)文原本的目的，由語(yǔ)文教學(xué)的初心出發(fā)。